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实践,关于实践的作文

篇一：以“实践”为话题的作文

勇于实践，擅长实践，获得真正的知识。这是自古以来的一个永久的真理。 赵明白不管如何掌握知识，但到最后在战场上战败，成了纸上的英雄。

国王的儿子不管多么丰富的知识，但仍然不能躲避海上葬礼的命运，成为生活中最大的遗憾的国王。

他们没有经历洗礼的实践，特别难战斗。现实不是一个没有经历的人的同情，它只会无情地把你出去。甚至失去的是生命。

老鹰不明白如何难打败翅膀，多少次承受下降的痛苦，父母也能够在天空飞行。

年轻的老虎我不明白多少次饥饿的痛苦，只有学会了猎物，只有逐步以强大的身体，丰富的经历，它是值得森林的国王的头衔。

童年我们，我不明白多少次经历了痛苦和无奈，伤口疼痛，学会了用脚，踏上本人的生活之路。

也许你有激情，也许你有决心，也许你有勇气克服困难。 但在风暴中，你可能会痛苦，跌倒，犹豫，是否向前。

朋友，请不要害怕，这是练习练习我们，它教我们如何成长。痛苦只是天确实缴纳一点税，假设没有痛苦的时候转变，那儿的蝴蝶在美之后？

在实践中，锻炼本人，你会变得强壮。

练习本人在实践中，你会有经历。

篇二：作文-实践的重要性

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

转眼间参加东台市“余映潮成长途径与其教学成果应用”课题组学习已有两年时间。两年来，学习着，收获着，成长着。如今从两年来本人在课堂教学方面的点滴成长来回忆一下本人的学习之路。

从读课、听课到上课

两年来，在课题组的引领下，研读《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮讲语文》《听余映潮讲课》，跟着余老师学习阅读、处理教材，学习设计课型，设计教学思路，学习设计重要教学细节，学习设计书面练习，学习设计，学习教学论文的写作。

研读之余，也开场了真正意义上的读课之旅。读书中的课堂实录，读书中的教学设计。并开场把视角投向浩渺的网络，看名师的博客，尤其关注他们博客上的教学设计和课堂实录。在阅读中，将课例与学来的理论对照消化。

因而读纸质与屏幕上的课例远不如现场听课更有触动，更有收获。参加课题组以来，每次课题组集中活动都会安排两至三节课仿余课供我们模拟学习，现场听课后再对照书本的学习，对余老师的阅读教学技艺的理解就更深一层，对如何学以致用也有了更深的认识。

读课、听课，学习技艺，我便开场着意模拟。最初是拿来主义，将好的教学实录、教学设计照搬来用，因而只仿其形，不得其精华，效果是可想而知的。照搬模拟中我慢慢觉得如此上课束手束脚，总走不出别人的框框，心中甚是郁闷。应该有所打破才是。要想打破就必须本人静心研读，有本人的方法，用本人的方式去阐释余老师的理论，学习余老师的阅读教学艺术，重不在于仿，而是在仿中有本人的方法和做法，有本人的风格。因而，我开场在本人的课堂上实践。从常态课到校内公开课，我努力地力求打破。

从试课、磨课到赛课

尤其记得窦桂梅老师说过的一句话：“我是在公开课上成长起来的。”校内公开课是上过不少，得失成败均一谈而过。可说来惭愧，从教十六年，我竟从未借班上过课。

2010年，于我是至为难忘的一年，也是我专业成长中最重要的一年。由于这一年，我终于跨出了专业成长中关键的一大步：我借班上了特别屡次课。也正是课题组的引领和在课题组中的学习给了我足够的勇气和底气，设计防余课的经历和考虑，让我能有胆识走向竞赛的课堂。

首先，因学校的特别情况，也为了练就借班上课的胆量，2010年4月份，我参加小学组的优质课竞赛，预赛出线后，在实小参加决赛。决赛前，在本校借五年级试上了两次，效果都不算好。由于初次借班上课，我内心没底，加之课堂驾驭才能极差，站在讲台上一遇到意外情况，我便会张皇失措，不知如何及时应对调整，课堂的节拍拖沓而沉重。如此的状态去参加决赛，结果是可想而知的。不过，有了这次竞赛的经历，我也实在看到了本身的缺乏，心底提升本人的欲望被进一步激发了。

稍后，四月中旬，东台市首届综合实践活动选题指导课开赛了，我代表学校参加片级选拔赛，竞赛在三仓镇区中学举行。赛前，在本班试上过一次，效果不错。决赛开场了，又是借班上课，尽管我预备充分，尽管我教学思路明晰流畅，重点突出，但是仍然由于课堂驾驭的征询题，课堂气氛极其沉闷，学生的积极性调动不起来，教学效果特别糟糕，故最终未能出线。遗憾之余，我也认真反思总结：这次的借班上课，再一次暴露我本身的弱势所在。如再不提高课堂驾驭才能，我将会在专业成长之路上寸步难行。

再后，暑假里，东台市初中语文优质课竞赛的选拔活动如期进展，凭借在课题组中学来的技艺，研读教材，设计教学设计，通过上微格课的竞赛，我顺利进入了决赛。9月9日在台东中学举行决赛。新学期一开学，安排好相关事宜之后，我明白我要做的第一件事便是试课，磨课。9月5到8号，四天时间，每天我是早上上课，一上完就请同组的老师评课，然后下午对照各位老师的意见加上本人的考虑，对教学思路进展调整，对教案进展修正，再修正。然后第二天一早再上课，然后再评课听取意见，再修正，之后再上。如此往复，四天时间，我食不甘味，夜难安眠，之后想想都不明白本人是如何熬过来的，辛苦之极。但是这四天痛苦的磨课过程恰恰是我收获最大最多的过程，这四天我不知学到了多青年站在讲台上未学得、未悟得的东西，这四天的磨课一下将我拔高了特别多。仍然一如前面所说，同组老师给我提出的意见指向最多的便是我的课堂应变才能，说我上课光明白放，却不明白收，放得特别开，却收不拢，讲课不讲究效益，会乱扯，目的不明确，??经同事们这么一说，天哪，我这才明白原来站在讲台上的我竟是这么糟糕，强烈的挫败感让我几乎都失去了决心。同组的老师鼓舞我坚持到底，努力打破。我的学生也鼓舞我支持我。因而，我静下心来，努力回到试上的课堂现场，查找出现征询题的关键点，考虑如何应对，如何才能放得开又能收得拢。几经磨砺，终有所悟，有所得。带着同事的支持和鼓舞，带着小孩们的祝愿，我又一次登上了借班上课的讲台，这一次，我内心踏实多了，由于有了前面那么屡次的历练，我明白我将努力驾驭课堂，引领小孩们去探究文本，学有所得。一堂课上下来，尽管有诸多遗憾，但我明白我打破了自我，我超越了原来的那个我，教学效果特别是不错，也幸运获得了决赛的第一名。

从思课、辩课再到上课

上课归来，尽管对这堂获奖课我做了一定反思，也写下了一些文字，可那只是沉醉在收获喜悦与激动中的假想和预设，是匆忙之中的未经深思的文字，无任何本质内容，毫无价值可言。

慢慢的，我从激动和喜悦中平静下来，开场静心反思本人的赛课课堂：

两大板块，思路仍然比拟明晰，目的也特别明确。第一个板块“译读”，朗读并翻译全文。整个环节中，师生对话，生生对话比拟充分，学生活动也比拟充分，整个教学能够说是踏实有效的。但是第二个板块“品读”，品读课文，学习表达技巧，探究文章主旨。整个环节中课堂外表是喧哗的，流畅的，但是，课堂没有重量，学生没有真正地成长。特别多地点，我都是只征询是什么，而不征询为什么。他们确实感遭到语言文字之美了吗？到底如何美，美在哪里？能够说，学生主动的欣赏和觉察太少了。学生总是被我牵着鼻子在走，如此的教学对学生有多少好处？实在是太惭愧了。我的教学由原来的“放得开收不拢”,大概又要走向另一个极端“只收不放”，无视了课堂上学生的成长。如此的课堂岂是理想的课堂？想起余老师的话：“课堂教学关键是12个字，学生活动充分，课堂积累丰富。”“一切阅读教学艺术手法的运用，都是为了引领学生深深地进入课文之中。”

通过一番思辨，我将课堂的第二板块作了如下调整：

第二板块“朗读”，让学生在下面读，用本人的感情读，然后指名学生起来，单独读，其别人点评他读的效果，让读的人本人说他为什么这么读。由于朗读，感情，内容是不分割的，以读为引线，在点评体会的过程中，学生自然地就对感情、内容进展了玩味与赏析，自然而然地沉醉其中，领会文字的要旨。

将这些调整的思路记录下来，存入我本人的课例文档，让本人也能做到像余老师说的“每天做一点，走一步，再走一步。”

思课，辩课，让我进一步认识到：文本的解读，课堂的驾驭，这是老师立于课堂的根本功。文本的解读，在余老师的著述中也许能够学得一二，悟得一二。可课堂的驾驭，却是任何书本上的东西不能处理的，必须靠本人亲身实践，在实践慢慢练就，慢慢积累。细细想来，我又觉得这两点对老师的要求事实上不高，老师最重要的把握两个，一个是本人对文本的深化理解，一个是对当下的课堂的真实亲切地关注，在关注中随时调整，调整的按照是学生，而不是本人。也许正如苏州名师史金霞老师所言：“课堂不要追求圆满完成任务，课堂不要追求封闭，课堂要追求的是生长成长。要练就有思想的技术，拥有有技术的思想。”

因而，再次回到课堂，我不仅关注本人是否能恰当运用余老师教给的技艺，更关注每堂课我的学生是否有所生长，以力求踏踏实实地上好每节课，用上书本上、别人课堂上学到的技术，并努力使这些技术出现本人思想的光辉。因而，常态课上的点点滴滴，都纳入了我成长的轨迹，个中滋味，唯我自知。这学期，校内公开课一上完，昔日帮我磨课的同事们都特别诚恳地对我说：“你比原来成熟了特别多，成长了特别多。”足矣，足矣！有如此确实信，我这两年的学习确实没有白费。同时，这句话或许能够作为我两年课题组学习经历的小结。但是也只有我明白这成熟与成长的背后我经历了什么，又收获了什么，大人陆游所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，或许是我这段学习经历最好的诠释吧！

因而，我会时刻铭刻“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，并将努力躬行下去，读课，听课，上课，思课，写课??

篇三：关于创新与实践的一篇

创新与实践

生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木。如此，便难以成功。只有既明白得发扬本人的特色，勇于创新，又擅长继承前人的传统，才会更易成功。

创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠本人的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要留意实践的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。英国17世纪的科学巨匠牛顿觉察了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人征询及他为什么会获得如此的成绩时，他说：“假设说我看得更远一些，那是由于我站在了巨人的肩上。”尽管这只是一时谦虚之词，但细细想来，假设没有伽利略夜观星空，假设没有第谷数十年如一日研究天体的运转规律，那么牛顿想要出物体运转的三大定律，大概要大费周折了。可见，实践和创新是不可分的，只有在获得其精华去其糟粕的实践中创新才是可取的。

马克思作为世界无产阶级的革命导师，用毕生的心血写成了光辉巨着《资本论》，他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。诚然，大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然爽朗，之后的奋笔疾书，见证了他那前无古人后无来者的理论。但是假设没有他翻前人之作时的专注，摘抄材料时的认真，圣西门、傅立叶他们的空想理论，他也不会成功的。甚至能够断言，假设没有他们，《资本论》也许不会这么快地完成，我们也许还要在黑背地探究着前进。可见，在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。事实上不用更多的证明，那指导我们走上富有之路的邓小平理论，那真知灼见的“三个代表”重要思想便雄辩地说明了实践和创新的关系。

盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。君不见那“邯郸学步”的郑国人，总想学习别人的步法，以便本人跟本国的人走路不一样，大概是创新了，但是动机不纯，方法不对，不知继承，落了个爬回去的下场。前几年的小品《如此包装》也是说的这个道理，本来评剧便是一门值得继承的艺术，但是那个“总监”非要进展“创新”，将原来风马牛不相及的流行音乐与民族艺术强行配伍，结果是可想而知的。那“创新”出来的“四不像”让我们津津乐道了好些年。假设不得要领，便特别容易犯同样的错误。

实践和创新是雨与水的关系，没有了实践好像只有鱼没有水，再好的创新也会成为空中楼阁，不会有长久的生命力；而只有水没有鱼大概更表现出只有实践没有创新的死寂，毫无生气。只有鱼和水统一在一起，才会变得有生气。正如创新和实践完满地结合在一起，才会结出成功的果实一样。

创新是重要的，但是实践同样是重要的。你要想获得成功，实践和创新是必不可少的。“征询渠那得清如许，为有源头活水来。”没有了实践便是无源之水，而没有了创新便是一潭死水，只有在实践的根底上创新，才会确实“清如许”了。