北京版小学三年级语文上册备课教案.pdf
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1、北京版小学三年级语 文上册备课教案全册备课课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计 三个方面相互渗透,融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习 过程和学习方法提高到这三种之一的位置。对于我们更新教学观念,改进教学方 法有着极其重要的影响。课程标准指出:“语文是人类文化的重要组成部分,工 具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”课程标准要求我们重视学习方 法的指导,就是要让学生通过方法的改进,以提高学习、领会的能力,更好的培 养个人道德修养;就是要让学生掌握多种多样的思维方法,懂得何种情境下采用 何种思维方式,以提高其思维能力和思维品质;就是让学生学习正确
2、的行为规范,利用好语文这个交际工具,做个文明人。课程表 准“强化”过程和方法,就是 要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程,把视角中心转到学生身上。要认 真考虑怎样让学生掌握学习方法,还要考虑怎样让学生掌握学习方法,还要考虑 给她们创设大量的语文实践机会来运用提高;也就促使老师把重点落实在指导学 生掌握学习方法 运用方法去解决实践问题,及要把教学中心转到学法指导上来。教学内容:本册教材分8个单元,共选编了 32篇课文。其中24篇精读课 文,8篇略读课文,还有8个语文实践活动,课后还有6篇选读课文和语文趣味 活动。教学目标:知识技能:1、能用汉语拼音识字,学习独立识字,学习普通话,激发学习兴趣
3、。2、认识常用汉字4 n个,会写其中的249个。能在具体环境中理解字义,认读 162 个。3、学习用钢笔写字,能写正确,注意整洁,符合要求。4、能利用字典选择字义、词义,能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。5、学习预习课文,逐步养成课前预习的习惯。6、学习正确、流利、有感情的朗读课文,做到口齿清楚。7、学习默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。背诵15篇(段)左右优秀诗 文。8、学习理解自然段,了解课文主要内容,体会作者的思想感情。能结合有关内 容展开合理想象。9、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物初步养成课外阅读的习惯。课外 阅读不少于7万字。学习有目的收集有关
4、资料。10、留心周围事物,能不拘形式、自由的把自己的见闻和想象写出来。会用学过 的标点符号。学习写日记。学习修改习作中有明显错误的词句。11、愿意用普通话与别人交谈。认真听别人讲话,能边听边想,了解大概内容。过程方法:1、在识字写字教学中,力求以随文识字。激发学生的自主性,策划适合自己 记住生字的方法,(如:利用字典,自理识字等等)独立识字。2、能利用自己掌握的阅读方法(默读方法,体会关键词,诵读感悟等等),对 课文进行理解,感悟。尝试走进主人公的内心世界共同营造情感氛围,在融洽 的情景中体验真情实感。3、利用自主、合作、探究的学习方式学习体会。鼓励学生多角度思维,并能 发表不同见解,提高学生
5、阅读能力。4、参与语文实践活动,以演课本剧为主要形式加深对课文的理解。5、让学生尝试搜集与课文相关的资料,与大家分享.并提高学生搜集信息,处理信息的能力。6、作文密切学生的生活实际,利用日记的形式,促进学生多积累写作素材。情感态度:感受到爱国主义和科学思想方法的启蒙教育;对革命先烈忠于革命的精神产 生敬仰之情;懂得要关心他人、助人为乐;热爱大自然,有保护环境的意识;热 爱科学,对科学有兴趣;初步具有爱美的情趣;在交际中注意语言美,抵制不文 明的语言;能欣赏课文中优美的语句等。教学重点:1、培养学生的识字能力,学会部首查字法,能在具体语境中理解字义。2、学会预习课文,理解课文内容,不懂的地方能提
6、出问题。培养学生的阅读能 力、写作能力、口语表达能力,丰富语言的积累,发展语言和思维。3、凭借课文提供的情境,展开想象,培养学生的创新精神和审美情趣。4、留心周围事物,勤于动手动脑,增强习作自信心。5、引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。教学难点:1、培养学生的识字能力和运用理解能力。2、理解课文内容,能提出不懂的问题。3、培养学生的想象力和创新意识,提高思维能力和认识水平。4、留心周围事物,勤于动手动脑,增强习作自信心08-09-1三年级语文教学进度安排2008年9月周次内容课时作文(2课时)第1周第1课、2课4片田练习与评改第2周第3课、4*课、语文实践活动1
7、(第一课4第一次大作文时)第3周语文实践活动1(第二课时)第5、6课(第4作文评改第4周四点第二课时)、7课、8*课4片段练习第5周十一假第6周语文实践活动2、及月考4第二次大作文第7周第9课、10课、4作文评改或片段第8周第H、12*课、语文实践活动34篥名次大作文第9周第13课、14课4作文评改或片段第10周第15课、16*课、语文实践活动4(第一4缔四次大作文第11周速将实践活动4(第二课时)、及期中考试、第17 W(第一讲时)4作文评改第12周第17课(第二课时)、18课、第19课(第4片段练习第13周第1釉视(第二课时)、语文实践活动5、4第五次大作文第14周第U脚第22课作文评改或
8、片段第15周第23课及月考4妹段练习第16周第24*、25课、语文实践活动6(第一课4第六次大作文第17周箫26、27课4作文评改第18周语文实践活动7、第28*课、第29课(第4第七次大作文第19第涕熊(第二课时)、第30、31课(第4作文评改或片段廨20固第獭揩(第二课时)、32*课、语文实践9壬云力只4蓊为次大作文注:1.每锄懦嗯酎次考。2.片段练习可根据本班实际、单元重点确定内容。3.每学期正规作文评改课至少三次,评改时间可根据本班学生情况适当调 整。作文计划:内 容课时周次写便条24介绍自己的特长27看图想象作文29写一种你喜欢的小动物211机动作文213介绍自己喜欢的小物件215学
9、习续写217记一次感兴趣的活动219实践活动:内 容周次教师节活动2学唱中国娃4小小交易会6假如我是9寻找身边的爱11我的欢乐与烦恼14办科技角16制书签18奋斗目标入学教育平均分及格率优秀率上学期98100%100%本学期98100%100%目的:1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生,通过学生的说话,初步了解学生 的语言表达能力。2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。3、使学生尽早的回到课堂。过程:一、欢迎词:欢迎大家又回到我们的教室,一个假期过去了,大家已经有一个假期没见 到老师了,你有什么想说的吗?二、学生说一说三、重申课堂常规及要求:(-)坐姿:(二)站姿(=)读书的姿势(四)写字
10、(五)本子的使用(六)回家的要求四、了解本册教材的内容五、教师和学生互动,问问你想知道的内容六、学生自己看书。教学反思:学生明确上课的要求,能够为学生以后的学习奠定基础。第一单元体现课标思想:本单元是课文符合学生的身心发展特点,通过密切联系学生的经验世界和想 象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,体现了“三维的目标观”。从 课后习题的设计看,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,以促进学生语文 素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读,加强阅读方法的知道,不以教师的分 析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验,有所感悟和思考,在主动 积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,
11、享受审美乐趣。在学 生个性化的阅读行为中,珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生 背诵,利于积累、体验、培养语感,丰富语汇,重视对学生书写技能和良好的书 写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发 展等方面的发展,正确把握语文教育的特点。教学目标:1、指导学生识字、写字,进行口语交际以及习作。2、用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激 发兴趣。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。并乐于进行口语交际。3、在对课文的学习过程中,学会结合上下文、生活实际的多种方法理 解作品(词句及课文内容),从而感受到和老师、和同学
12、在一起的幸福欢乐,懂 得遇到困难不应该会新的道理,体会参加家务劳动后的喜悦。4、继续学习朗读课文,培养朗读兴趣,注重情感体验,形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。教学重点:1、从学生实际出发,采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要 任务,指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则,继续培养的识字、写字 能力和良好的写字习惯。2、在识字、写字、朗读、背诵,练一练,口语交际等语文实践活动中,鼓 励学生积累,培养积累的兴趣和习惯,规范和发展学生语言,促进听说读写能力 的提高。3、培养学生的观察能力、想象和联想的能力,指导学生写便条。教学难点:1、运用识字方法,掌握所学生字、
13、词语,能把字写得正确、比较端正,提 高识字写字的能力。2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、有感情的朗读课文。1、和老师在一起教学目标:1、灵活运用识字方法学会n个生字及新词,体会汉字音、形、义三位一体的特 点,感受汉字的形体美。在理解词语的基础上,能够用“必须”造句,能选择合 适的词语与指定的词语进行搭配。2、回忆和老师在一起时的欢乐情景,在和同学交流的基础上,能够有感情地朗 读课文,背诵课文。教学重点难点:了解诗歌的内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。第一课时 教学目标:在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,感受和老师在一起时的欢乐情
14、景。使学生能够在朗读中融入自己 的感情。教学重点:有感情朗读课文,随文识字,了解诗歌的内容,感受诗歌中小学生的 欢乐心情和对老师的热爱。教学难点:学会运用文中词语说话。教学过程:一、导入:老师和大家相处已经有一年的时间了,在这一年的时间里有欢笑也有悲伤,让我们共同回忆那美好的时光吧!二、初读课文(一)请你打开课文看一看,和我们以前学习的课文有什么不同?(不带注音)因为我们已经是三年级的学生了,在你的学习生涯中是一次飞跃,这就要求我 们读书时要更认真。学生借助生字表拼音,自己读课文,要读正确。(二)请同学们数一数,这首诗歌有几节呀?(三)请同学各读一节,检查自读的情况。(四)认读生词。出示词汇结
15、合课文内容理解。引导爱戴 焦急必须 地基童心课本图J解惑答疑三、初步学习课文。(-)朗读课文:选择你喜欢的小节说一说,读一读(二)读一读全文,说一说你知道了什么?你还想知道什么?思考:我们怎样称赞自己爱戴的老师?(三)读全文,把你还不明白的地方画下来,四、学习生字(一)读一读生字,记一记说说你是用什么方法记住的?(二)说一说你认为难写的生字,教师集中指导导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应注意什么?(=)书写五、作业:(一)朗读课文,试着背诵(二)生字抄写教学反思:学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏,有些不认识的字不知道怎 么办?没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了,失 去
16、了自己的方向,教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。第二课时教学目标:1、回忆和老师在一起时的欢乐情景,在和同学交流的基础上,能够有感情 地朗读课文,背诵课文。2、学习生字,会用“必须”造句。教学重点、难点:了解诗歌的内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热 爱。、复习前面的知识(-)听写:引导集中焦急迷惑善良(二)复习生词,引出生字引导爱戴 焦急 必须 地基童心课本图J解惑答疑你能试试说说词语的意思吗?(三)和老师在一起的时候,你一定有许多欢乐。回忆一下,跟小组里的同学 说一说二、精读课文:(-)朗读课文:思考:和这样可亲可爱的老师在一起,感到怎样?你从哪里知道的?举个例子 说一说(二)
17、汇报:追问:读课文“必须认真”中的必须儿子可以换成什么词?说一说读一读第一节和最后一节,你发现了什么?想一想为什么重复说两遍?(三)诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜!你们有这种欢乐吗?回忆一下,互相说一说。(四)仿写:你们忘不了和老师在一起的欢笑,老师也忘不了和你们一起的快乐,就让 我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧,自己仿着书中的写法说一说。写在作 业本中。读一读,欣赏一下,提一提建议三、小结:结合教师节的来临,引导学生背诗歌献礼活动。四、作业:3页3题,生字组词。板书设计:和老师。一起乐趣 爱戴 甜蜜教学反思:学生在学习课文中深刻的感受到和老师在一起的快乐与开心,通过描 述自己
18、与老师生活在一起的事情也可以感受到教师和学生之间和谐快乐的氛围。2、上学一路歌教学目标:灵活运用识字方法学会9个生字及新词,认读2个字。体会汉字音、形、义 三位一体的特点,感受汉字的形体美。在理解词语的基础上,能区别指定的6 组“形近字”并能组成词语。了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们 上学时的欢乐。有感情地朗读课文。教学设计:这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景,表现出他们爱上学、爱生活 的情感。以春夏秋冬四季为序,展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩 子们上学的欢乐情景时,巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是 怎样上学的?”这贴近学生的问题和播放山区风光课件
19、入手,激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。但以往教学常常 因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此,本课设计这一环节时,注意 将重点词汇融入在课文内容之中。木课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此,教学设 计要重在朗读与感厝,避免过多分析。课上采用换位的方式,教师和学生的关系 是一起上学的朋友。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受,师生之间,读 者与作者之间产生共鸣,课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。整节 课下来,消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体 现
20、新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学难点:1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。2.有感情地朗读课文。第一课时教学目标:1、学会本课的教学过程:一、激情引入课题一年分为四季,一年四季给你什么感受?说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢?今天我们就来学习第二课上学 一路歌二、初读课文(一)自己借助工具书读一读学一学。(二)在读中认识新词小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除(三)体会汉字音、形、义三位一体的特点,记忆字形,理解字意。强调:“免”读音。(四)让学生发
21、现生字结构的特点,教师指导书写。(五)5页2题形近字新词三、初读课文,了解内容(一)生字及新词我们已经认识了,那么在课文中你还能正确读出来吗?自己读课文,注意生字及新词。(二)课文有几个自然段?按自然段检查学生朗读。(三)小声读,思考:你认为写的是那里的小学生?每一自然段都写了什么?四、小结:结合学生生活实际,增强学生上学的兴趣。五、作业:5页2题教学反思:个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导,使得学生在学习中能够加 以注意,记忆深刻。第二课时教学目标:在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文了解课文内容,感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗 读中融
22、入自己的感情。教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学过程:一、导入:同学们这节课我们来继续学习第二课,首先我们来分段朗读课文。二、新授:(一)分段朗读后回答下面问题:1、课文中描写了哪几个季节上学时的情景?2、你认为写的是哪个地区的小学生?从那里看出来的?3、你觉得这样的上学路好不好?为什么?(二)再读课文,想一想“孩子们上学时开心么?你是从那里知道的?”动笔 画一画,可以和你的小组成员说一说。(三)有感情的朗读课文:那么你可以将他们快乐的心情读出来么?引导学生 朗读。(四)想像:充满快乐的上学路上是每个人都向望的,到底一年四季它是什么 样的呢?(五)齐读、个别
23、读、分组读结合,让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心 情。(六)引导学生积累:这篇课文有很多好的词句,请你将自己喜欢的词句划一 戈U,然后读给大家听。1、学生读出自己喜欢的词句。2、教师帮助学生积累好的词句。(我也有一些喜欢的词句读给大家听。)(七)想想:课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近”,为什么同学们到 了学校还要怪学校太近太近?如果你是他们中的一员,你想说些什 么?三、练习:按课文原文填空。P6四、课后小结:五、作业:(一)选择自己喜欢的句子摘抄下来。(二)想一想,你在四季哪个季节的上学路上最快乐,试着写写。板书设计:2、上学一路歌春 夏 秋 冬野花溪水 野果冰教学反思:学生在感受山村
24、孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染,学生的学 习热情很高,在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。3、墨渍教学目标:1、灵活运用识字方法学会n个生字及新词,认读6个字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。在理解词语的基础上,能够用“继续”造句。2、在和同学交流的基础上,能体会到遇到困难与挫折时 积极动脑筋想办法有时会有以外的收获。教学重点:了解课文内容,能体会到遇到困难与挫折时,积极动脑筋想办法,有时会有以外的收获。教学难点:能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。第一课时教学目标:学会十一个生字,认读两个字;能正确读生词,能用“继续”造句。教学过程:一、谈话引入,
25、激发孩子们的读书兴趣:孩子们,你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。你遇到意外的事情后,怎样做的?学生说自己的做法。二、初读课文,达到正确、流利有感情:过渡语:同学们,假如,你画好了一张画儿,可是在画儿中间却滴上了一 滴墨,你怎么办?生自由发表自己的见解。(-)激趣:妈妈有一个好办法,你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课:板书:3、墨溃学生读课题。(二)提示:读课文,把字音读正确。(三)你们读的真认真,谁能流利的读下来?学生再读课文,要求:不仅正确,而且要流利。(四)默读课文,标出自然段。(五)提示:谁愿意和你的小伙伴读给大家听?学生选择自己的合作伙伴,分自然段读课文。(六)提示:小
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