教师个人参考计划总结浅谈对教师职业素养的认识.doc

教师个人参考计划总结浅谈对教师职业素养的认识
　　高尚的人格素养；过硬的专业素养；良好的心理素养。

　　全面施行老师资历制度，建立高水平的老师队伍已经成为我国教育改革开展的大趋势。在新情势之下，一个高水平的老师 ，特别是中小学老师，必须具备三方面的素养：高尚的人格素养；过硬的专业素养；良好的心理素养。

　　一人格素养

　　老师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风气的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，老师人格力量对学生的妨碍程度已经远远超过他（她）们的专业知识对学生的妨碍程度。一个拥有高尚人格的老师，往往是学生们最喜爱的老师；而如此的老师在教学过程中也常常感遭到职业带给本人的欢乐和崇高感。老师的人格浸透于老师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直截了当或间接妨碍着教育效果。一个拥有高尚人格的老师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。它包括如下三个方面：

　　１、崇高的思想品德。崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用。中小学生世界观尚未定型，可塑性强，老师在此扮演着偶像和效法的典范的角色，其的思想素养无疑在无形中会给学生以妨碍。因而，老师崇高的思想品德对学生优秀思想品德的构成起着重要的作用。

　　２、良好的职业道德。老师良好的职业道德对学生优秀思想品德的构成起着催化作用。一个优秀的老师不仅质量高尚，而且要有着良好的职业道德。首先，他（她）应充满爱，关怀保护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，如此的老师可敬可亲，学生才会愿意跟着学，也才学得好。其次，他（她）应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以妨碍和感染，使本来一心向善的学生更增添了动力。

　　３、文明的言谈举止。老师文明的言谈举止对学生思想质量的构成起着修正作用。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，给学生以潜移默化的妨碍，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，老师注重涵养，留意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，学生遭到妨碍，其不良行为和适应将遭到约束并得到修正。

　　二专业素养

　　１、通晓所教的学科和专业

　　老师所教的学科和专业是其向学生传授知识的必备的根底。老师必须对所教学科的知识有比拟系统而透彻的理解，其中不仅仅是对知识本身的理解与占有，还应该对本学科的边缘知识加以理解，如对本学科的历史、现状和将来做出过严重奉献的著名科学家、学者的事迹等等，这也是一个老师对本专业拥有爱的根底和表现方式。

　　２、具有比拟广泛的根底文化知识

　　现代教育对老师提出了更高的要求，老师的任务不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。因而，老师对学生施加的妨碍必须是全面的。老师要获得向学生施加全面妨碍的手段和才能，必须在通晓一定专业知识的前提下，拥有比拟广泛的文化科学根底知识，包括一定的“文史哲”“数理化”“天地生”“体音美”等学科的知识和一些相应的技能。如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动、社交、演讲、治理等方面的技能。

　　３、掌握教育科学理论，明白得教育规律

　　能否掌握教育科学理论，明白得和运用教育规律，是老师能否提高教育效益的一个重要条件。正确、合理利用规律往往能够到达事半功倍的效果。老师仅仅有了广博的知识是不够的，还必须学会擅长依照各种规律运用科学的方法施行教学。这就要求老师必须具备一定的教育学、心理学知识，明白得青青年身心开展的一般特点、个性和品德构成的一般规律以及如何依照这些特点和规律施行有效的教育。事实也证明，越明白得和利用规律，教学效益越好。

　　三心理素养

　　社会急剧变化，老师职业的特别性使之感到史无前例的压力。老师难做、学生难教、心态难好已成为现在老师普遍存在的咨询题之一。因而，具备良好的心理素养成为一名优秀老师所要具备的特征之一。有研究也说明，老师是否具备良好的心理素养，在非常大程度上妨碍其教学效果的好坏。老师要建立自我心理保健的主体认识，积极调理职业态度。老师要建立和加强自我心理保健认识，提高对心理健康的重要性的认识，要善待本人，关怀和协助本人，主动维护和增进心理健康，积极地进展自我调理，培养工作兴趣，改善工作态度。照本宣科，必定单调乏味，我们只有为了改良教学方法、提高教学质量而努力研究教育教学工作，不但能够提高工作效益，而且也会充分体验到事业的成功和乐趣。