教导处范文中学课堂教学改革实施方案.doc

教诲处范文之中学课堂教学改革施行方案
　　随着素养教育的深化施行，大力深化课堂改革，强化常规治理，提高教学质量，是摆在每一位老师面前的重要任务之一。针对我校部分老师改革认识不强，课堂改革效率不高，教育教学方法落后的实际情况，依照县教育局建立“高效课堂”，确实是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动的理念，通过交流学习，充分讨论，多分论证，校行政会研究，特制定此课堂改革施行方案。
　　一、指导思想
　　以《国家中长期教育改革开展规划纲要》及饶县教体局发[2010]1号《上饶县教育体育局关于开展课堂教学改革的施行意见》为指导，积极推进教研组、备课组建立，积极开展集体备课，进展课堂教学改革，培养学生自主学习的适应和才能，打造高效课堂。
　　二、根本理念
　　1、以开展学生素养为根本。
　　改革课堂教学，旨在更好地落实素养教育培养目的，促进全体学生的全面开展。开展学生素养，表达在课堂教学中，确实是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有根底上有所开展、全面开展，在可能开展范围内主动开展、充分开展。
　　课堂改革的最终目的是为了追求高效，即追求在有限时间内学生开展的最大化，结实树立“以学定教”的思想，课堂教学中学生要明了学习目的，要让尽可能多的学生在课堂上到达既定的学习目的。课堂真正的最大目的是学会，学生学会了，学生开展了，教学目的才是真正到达了。
　　2、以促进老师成长为关键。
　　改革课堂教学，需要老师不断完善自我，实在提高施行素养教育的才能和水平。通过集体备课这个平台，互相提高，促进老师成长，表达在课堂教学中，确实是要求老师应擅长引导学生自主学习，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。
　　3、以提高教学效率为目的。
　　改革课堂教学，要以提高效率为原则。课堂教学效率的高低，不仅反映为课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。实在减掉那些不必要的负担。
　　三、课堂教学改革遵照的原则
　　1、生本教学理念。到达“五个为主”，即老师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、开展为主旨。
　　2、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。
　　3、分层教学落实。依照学生个性、认知才能、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有根底上获得充分的最大化效果。
　　4、师生关系和谐。师生之间是有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂是充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，老师与学生建立一种民主、平等、尊重、暖和、理解的师生关系。
　　四、课堂教学改革工作小组
　　1、成立学校课改领导小组
　　组长：王明根
　　副组长：黄树清  徐昌晋  黄贤国
　　组员：邹国灶  汪贵富  程  菊  缪春燕  祝盛根  汪菊枝  马  静
　　2、成立学校课改研究小组
　　组长：王明根
　　副组长：黄树清
　　组员：程  菊  缪春燕  汪菊枝  祝盛根    闵小艳  王海凤  汪燕群
　　谢廷廷  毛园春  温玉龙  黄建兰
　　3、学校课改施行年级、学科、老师
　　年级：七、八、九年级
　　学科：语文、数学、英语
　　老师：七、八、九年级语文、数学、英语备课组老师
　　五、课堂教学改革施行安排
　　1、宣传发动，统一认识阶段（2010年9月—10月）
　　召开行政领导、教研组长、备课组长会议，旨在发动、讨论、构成共识；召开全体老师会，提高认识，制定并明确方案，开展“如何进展课堂改革”大讨论，让广大老师进一步解放思想，更新观念。
　　2、培训学习阶段（2010年11月—12月）
　　加强老师使用现代教育技术手段才能的培训，加强老师对集体备课流程及课堂教学形式的学习、培训，旨在让参与课堂教学改革的老师知晓如何在新形式中进展课堂教学。
　　3、创立、推介阶段（2011年1月—7月）
　　在全校开展以提高课堂效益为主旨的教学形式的创立与推介活动，组织全体老师参与讨论交流。
　　4、学科形式定型阶段（2011年9月—12月）
　　语文、数学、英语学科的课堂教学形式根本构成定型。
　　5、反思与再提高阶段（2012年1月—7月）
　　深化课堂教学改革，积极引导并大力推行教后反思，要求每位老师每节课、每个单元教学完毕后写《教学反思后记》，每学期写一份教学反思报告，学校及教研组、备课组也写好反思教学通过多层面的反思，整改到达升华，使老师的教学才能和业务水平不断提高。