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教师个人参考计划总结优质课感想
　　近期，学校安排听了优质课，当本人坐在教室里，倾听着老师们一堂堂精心预备的课，亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注，特别多授课的细节让我眼前一亮，感悟颇深。

　　第一，设计朴实无华，让我眼前一亮。这次优质课大多数老师对课的设计都没有华美的包装，尽管朴实却不乏精彩。如孙荣起老师的《三角函数的诱导公式》，课的设计衔接自然，环环相扣，各知识点的切入、处理特别巧妙，注重知识的生成过程，调动学生的积极性，鼓舞学生本人考虑，说出咨询题的答案，用一个词概括确实是“恰到好处”。

　　第二，明确三维一体的教学目的。新课程标准要求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，构成三维一体的教学目的，即新课改要求打破过去传统的“满堂灌”和死记硬背的传授和获取知识的方式，应该要让学生在师生互动和主动参与、体验、实践活动中到达根底落实、情感升华的教学目的。

　　第三，将传统教学的精华与新的教学理念有机结合。康校长说我们刚走出大学校门的老师的教学方法是最陈旧死板的，听了有经历老师的课确实有这种感受，老师在课堂上组织学生参与活动，要表达学生的主体性，但不能过于方式。还要发挥老师的主导作用，明确活动的目的性，使课堂活动有层次，并因势利导——在学生对疑难咨询题的讨论和提咨询中，给予恰当的引导、点评和科学的讲授，但不能否认学生的积极考虑、提咨询。

　　第四，老师面对不熟悉的学生，进展各样的课前交流，以饱满的热情、亲切的语言投入教学中，并能巧妙地运用肢体语言、模仿声音等，既拉近了师生间的间隔，又激发了学生的学习热情，充分表达了老师掌控课堂的才能。

　　第五，板书的标准性。每次阅完试卷，我有一个感受：学生的老缺点又犯了。如：学生计算才能差，解题不标准，书写不工整，论证不严谨等。对这些咨询题，平时可谓苦口婆心，费尽心思，可学生仍然那么做。我的第一反响是“学生如何这么笨？学生太不听话了”。却忽略了一个重要的咨询题：老师是如何教的？学生解题不标准，我有没有给学生标准的板书示范？上课本人书写和解题都不标准，学生跟着老师学。尤其是讲题时这写一块没地点了那边擦了就写。优质课里的每一位老师的板书都特别标准美丽。

　　通过这次优质课活动，带给我特别多的考虑，更让我从中看到了我的缺乏以及今后努力的方向。作为一名年轻的数学老师，要想在课堂中做到游刃有余，我还必须在以下几个方面下功夫：

　　一是在新授课的讲解时，一定留意知识的生成过程，留意培养学生的概括才能和知识表达才能，语言表达是概念教学中特别重要的环节，概念的得出尽量由学生来表达，描绘，并由学生不断补充完善。扩大本人的知识量，课下多做工作，更好的处理课上的生成资源，跟学消费生共鸣。

　　二是要修练根本功，注重知识的内在联络，课本的编排意图，讲课的时候不是几个知识点简单罗列，而是可以融会贯穿，知识的衔接做好，不会觉得知识特别难掌握，而是层层递进，把学习目的交融在整节课当中。

　　三是在备课时一定要深化的研究教材，争取更好的把握教材，在课中向学生浸透数学思想，尽量用简单咨询题的规律来处理复杂的咨询题。讲完新知识，不要急着做练习，给学生几分钟时间反思。

　　四是，每一位老师都应构成本人的特色，让学消费生的一种莫名的，由衷的崇拜感。我们新老师要多听课，多考虑，向其他老师学习，通过学校的观摩系统，录制本人的一堂课，多自评反思，构成本人的风格。

　　最后感激学校和数学组老师组织优质课活动，给我们青年老师提供这么好的学习进步的时机，我们会以此为契机常鞭策本人不断努力，使本人早日成为一位优秀的数学老师。