上半年五年级语文教学工作参考计划范文.doc

上半年五年级语文教学工作参考计划范文
　　古人说"一年之计在于春一日之计在于晨"关于一名刚从农村调任奋斗小学的我，怀着一颗激动、紧张、同时又有些害怕的心情，接手了五年级八班。为了更好得完本钱学期的教学任务，使我班的整体成绩再上一个新台阶，特做如下打算安排一、指导思想本学期接着以学校开展为本，以学校总的教学工作打算为指导，认真贯彻学校教学工作要点"转变教学观念，积极参与校内及组内的教学活动，深化课程改革，提高教育教学质量，全面施行素养教育。
二、班级情况分析全班共有学生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，对本班的实际情况确实不太理解，通过开学这几天的观察，发觉本班学生的学习劲头不够浓重，自觉性不高。兴趣是行动的先导，为此，本学期要办法设法提高学生的学习积极性，让每位学生都喜爱学习，都能自觉地学习。
三、教材分析教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元"我爱阅读"和第五单元"游览汉字王国"还安排了不同呈现方式的综合性学习内容，是学习内容与方式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆·拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，"游览汉字王国"单元采取全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。
回忆·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目："交流平台""日积月累"，另有"展示台""成语故事""课外书屋""兴趣语文"穿插安排，其中"展示台""成语故事""课外书屋"各两次，"兴趣语文"一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培养阅读才能的设计思路。
四、教材特点
本册教材是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有一定的继承性，表达了整套教材的连续性，同时又有开展变化。其主要特点是（1）专题组元的角度更加灵敏多样；
（2）加强整合的编写目的更加明确；
（3）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，引导学生考虑；
（5）改良"综合性学习"，培养学生的综合实践才能；
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络。
五、教学目的（一）识字与写字
1．有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字200个，会写150个左右的新词语，一部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。
4．联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
7．阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。
8．学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1．明白得写作是为了自我表达和与人交流。
2、参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。
3、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准，整洁。
4、写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。
3．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法，学会写简单的活动打算。
六、教学措施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进展。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。
老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性。努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。　　
（三）注重情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理根本素养与创新才能的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。
（五）遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读1．推荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采纳半截故事法等。
2．向学生推荐现今流行的或不断有的一些文质兼美的书籍。
3．开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生--作业整理课老师给学生讲一个故事；读书统计活动；与家长共读一本书并写几句读后感；
4．加大积累量，开展"经典文化诵读"活动。
七、培优转差的方法与措施（一）、确立优生与学困生名单优生：孟昆令马晶阳武谷泽郭恒昊张佳楠
学困生：于欢董晓续李汉璐王雅楠王奋博
（二）、详细方法与措施
1、对优生要多进展"思维训练"，逐步提高其思维水平。
2、课堂教学中，鼓舞优等学生自主探究、自我尝试，使他们的制造思维才能得到不断加强。
1、对学困生要提出适当的实在可行的要求，如从第54名进步到53名，从不及格到60分等，加强他们的学习的兴趣和进步的决心。
2、平时努力做到不歧视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。耐心细致地协助，上课时多留意，下课催促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
3、在语文的根底知识方面（如字词书写，段落填空，背诵默写等），多辅导，使他们力争得到这些根本分数。
4、在班级开展"一帮一"帮学活动，在平时学习中及时提高学生的学习才能，及时"补课"。