人教版小学三年级科学上册教案.pdf
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1、人教版小学三年级科 学上册教案1、亲历科学【教学目的】知识与技能 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。过程与方法 培养学生的实验能力,推理归纳能力。情感态度价值观培养学生认真细致的科学态度。【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1.实验材料。按课文要求准备。2.挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。2.让学生对自己的外表、特征有所了解。3.学会使用测量工具和记录数字。【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题,产生好奇心。图片与插图相结合;口头与教材相结合。
2、2.通过演示提出问题,产生好奇心。简单易做的小实验,观察实验现象,提问题,不解释为什么。3.参考实验:挂物体吸盘、空气占据空间。4.通过观察提出问题,产生好奇心。5.关于电视提问题,可安排小组讨论。注意:让学生提问题,首先让学生有问题,其次能够提出问题,要给出时间、机会。本活动 的重点是提出问题的训练,而不是问题的训练。二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气,猜一猜会发生什么现象?”2.让学生自己填写“我认为”。3.两人一组体验,交换角色体验。4.填写观察到的现象。5.填写我的解释。6.交流我的解释。三、小结:同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究
3、的课题。只要我们努力学习积极探索,科学这一门学科将会学得更好,同学们一定有所发明,有所创造性。注意:重点是唤起学生的探究兴趣,不要纠缠学生答案的对与错。教学反思:2.认识自己教学设计教学目标:一、科学探究目标:1.能借助工具完成观察任务2.能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。二、情感态度与价值观目标1.能意识到观察时要认真仔细,抓住事物的显著特征。2.发现小组同学相互合作的好处。3.能意识到长期保存资料的重要性。三、科学知识目标:1.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分2.能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。四、科学、技术、社会、环境目标:能举出指纹识别技术在实际生活
4、中的应用。教学重点和难点:1.激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2.学生学会如何观察事物。教学方法:教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体:多媒体设备材料与用具:活动1:纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计活动2:镜子、放大镜拓展1:印泥课时建议:3课时第一课时 教学过程:(一)导课教师:同学们,你了解自己的身体吗?下面我们来做一下自我介绍,介绍一下自己的外形。学生举手回答。教师:大家回答得很好,那么,你如何记下现在的自己呢?学生思考。教师:这就是我们今天要学习的问题。(二)新课教学活动1:记下现在的我1.画轮廓教师:要认识自己的身体,首先要看到自己的外形。大家
5、想想办法,你能用几种方法看到自己的外形呢?两分钟小组讨论,组织学生进行交流。教师:同学们用这么多方法可以看到自己的外形,那么,在课堂上最实用的是那种方法呀?学生甲回答:把身体外形画在纸上。学生乙回答:把身体外形画在墙上。教师:这两种方法都很实用,下面我们用学生甲的方法,按照书上第五页的样子来画出自己的外形。小组合作,画外形,教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。教师:大家已将把外形画好了,现在观察一下,我们的身体分几部分?学生举手回答。(学生回答不出时,教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分)教师:大家回答的很好,请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。学生标注,教师指点并用展示标注好
6、的轮廓图。2.小组内比较轮廓图教师:比较一下小组内成员的轮廓图,看看有什么不同?学生比较。教师:通过比较,小组中谁最高?谁最重?学生回答。教师:你能准确说出谁比谁高多少,重多少呀?要是看起来差不多该怎么办呀?学生讨论并回答。(用尺子量身高,用秤称体重,用皮尺量腰围,用计时器测心跳等)教师:同学们想了这么多种方法,我给大家提示一下,量身高时,要脱鞋才准确。称体重时,等指针稳定后再读数,读数时,眼睛要与指针垂直。下面,大家开始测量,并把结果标注在 轮廓图上,注意写单位呀。学生开始测量,标注;教师巡回检查指导。(教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。)教师:大家看看这幅图,猜猜
7、这是班上那位同学呢?学生谈论、猜测。学生:如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴,就好猜了。教师:这就是我们下节课学习的内容,观察每个人的特征,大家回家做好预习呀,知道为什 么我没用学生乙的办法吗?因为我们的课要继续,我们画的图要保留。板书设计:第二课认识自己活动1:记下现在的我1.画轮廓人体分头、颈、躯干、四肢四部分。2.小组内比较轮廓图教学反思:第二课时教学过程:(一)导课教师:上节课有同学提出来“如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴,就好猜是谁了,这就是 要辨别自己与他人有哪些不同。这节课我们就来观察我们每个人的特征,看看我们与他人有 什么不同之处?(二)新课教学活动2:仔细观察找特征1.观察找特
8、征教师:四人一组,观察比较自己与其他同学有哪些不同特征,请大家记录下来。学生拿出小镜子,放大镜等工具进行观察,并记录。教师巡回检查并指点。教师:哪位同学说说他的记录结果。学生甲:老师,我有酒窝,他没有。学生乙:老师,我是双眼皮,他是单眼皮。教师总结,让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。教师:大家想一想,人有这么多特征,在每个人的一生中,哪些特征会发生改变?哪些特征 不会发生改变?学生讨论并回答。(胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变;有无小辫、指甲长短等会改变)教师:那么世界上有没有两个完全一样的人?个别学生答有并学生提出双胞胎的问题,大多数答没有。教师:双胞胎看似相同,其实仔细看也有细微的
9、差别,比如:指纹就不同,所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在下节课讲。2.猜一猜展示自己的轮廓图(不要写名),与同学的混在一起,从中抽取一张,根据图中的信息,猜猜勾画的是谁?3.作业:小调查:对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录,比一比,自己哪些特征分别与谁相同和不同。板书设计:第二课认识自己活动2:仔细观察找特征1.观察找特征胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变;有无小辫、指甲长短等会改变。2.猜一猜3.作业:小调查教学反思:第三课时教学过程:(一)导课 教师:同学们知道什么是指纹吗?学生回答。教师:指纹是人手指(脚趾)
10、皮肤上特有的花纹,它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起 的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列,每个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的,并且一生都不会改变。那么,大家 知不知道指纹技术有哪些应用?学生思考。教师播放指纹技术应用的视频。教师:指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点,鉴别这个人的身份。大家上节课提 出的双胞胎问题现在明白了吧,不论长得有多像,我们都有办法把他门区分出来。下面我们 就来留下我们自己的指纹吧。(二)新课教学拓展活动1:留指纹1.留指纹并观察教师:四人一组,小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字,
11、然后 用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。学生活动,教师巡回指导。2.找一找教师:小组同学打乱刚才按指纹的顺序,再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上,不再写出名字,设法找出与前一次的指纹中哪个相同,体验一下指纹识别技术的基本道理。学生活动,教师巡回指导。3.阅读科学在线教师:我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。(教师请同学阅读科学在线)师生共同学习科学在线。拓展活动2:记录自己的生长变化教师:将自己的轮廓图保留好在每学年开学时,要求同学们按照本节课学的方法勾画出自己 身体的轮廓,并与旧图相比,找出相同点与不同点,记录自己的生长变化,这是课下作业。板书设计:第二课认识自己拓
12、展活动1:留指纹1.留指纹并观察2.找一找3.阅读科学在线拓展活动2:记录自己的生长变化教学反思:3.寻找动物和植物教学目标:一、科学研究目标1.能用感官综合认识同一种物体的特点。2.能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述,并进行记录。二、情感态度与价值观目标1.能把自己看到的动植物给别人看,还能关注别人看到了什么。2.在观察动物和植物时能爱护它们,不伤害它们。三、科学知识目标:能辨认出两种以上周围常见的动植物,并能说出它们的学名。四、科学、技术、社会、环境目标:能分别举例说明动植物对人类的重要性。教学重点和难点:1.引导学生掌握科学观察的方法。2.利用各种感官认识事物。教学方法:教
13、师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备材料与用具:记录表、放大镜课时建议:23课时第一课时教学过程:(一)导课教师:同学们,知道我们的生命世界有多精彩吗?下面先欣赏视频我们的生命世界。师生共同欣赏视频。教师:同学们,我们生活的世界是不是很美丽呀,无论是生活在农村还是城市,我们周围都有许多动物和植物,它们都是有生命的。下面我们就来学习新课寻找动物和植物。(二)新课教学活动:寻找身边的动植物教师:究竟我们周围有哪些动植物呢?让我们一起到校园里去寻找吧!首先,老师先说一下 注意事项,大家认真听,第一,不了解的物体不要直接用手摸;第二,不要去危险的地方;第三,能够做到不采摘植物,不捕
14、捉小动物;第四,不能破坏动植物的生活环境。活动内容及要求:1.以分组活动的方式进行探究,最好四人一组,这样能促进学生间的合作交流。2.探究前进行思考、制定计划;探究时细心、认真做好观察、记录;探究后及时反馈整理。3.要用文字、图表、语言对观察到的事物及现象进行简单的描述。大家都已经知道注意事项和活动内容了,下面,让我们一起去校园里去寻找动植物并按要求 做好记录。学生活动:1.学生分组思考、讨论:准备怎样寻找有生命的动植物?(要求:把想到的简单记录下来。)2.在校园中寻找有生命的物体,教师有重点地指导。(要求:珍爱生命,细心观察、认真记 录可以用表格、文字,也可以将不知名的物体用简笔画的方式画出
15、来)。教师:同学们都已经找到了一些动植物并做了记录,大家在课下整理一下我们的观察记录。下节课带来。板书设计:第三课寻找动物和植物1.播放视频我们的生命世界2.活动:寻找身边的动植物注意事项:第一,不了解的物体不要直接用手摸;第二,不要去危险的地方;第三,能够做到不采摘植物,不捕捉小动物;第四,不能破坏动植物的生活环境。活动内容:第一,四人一组,分工合作。第二,制定计划,做好观察及记录。第三,整理观察记录。教学反思:第二课时教学过程:(一)导课教师:上节课我们已经在校园中寻找了动物和植物,并留了课下作业,要求大家整理记录,大家都完成了吗?学生回答:都完成了。教师:下面我们进入下一个环节汇报讨论。
16、(二)新课教学汇报讨论教师:首先我们把整理的记录填写到记录卡上,记录卡的格式请大家看黑板。记录卡我感兴趣的是 0我是在 找到它的。我的观察方法是:_时间:_姓名:_学生填写记录卡片。教师:下面那位同学先汇报一下他们小组的观察结果,重点说物体名称、在哪里找到的及观察方法。学生汇报。教师:大家讨论一下,我们找到的动植物是不是有生命的?为什么说它们是有生命的?学生大胆表达自己的观点并认真倾听同伴的观点,教师进行简单评述。教师:大家会不会写观察报告呀,书上P12有个例子,大家可以参照这个范例写小组观察报告,也可以根据自己的想法,做出与书上不同的报告。学生以小组为单位书写观察报告。教师:哪个小组汇报一下
17、他们的观察报告。小组汇报观察报告。教师:各小组间展示一下自己的观察报告,看那一小组的观察报告写得最好,最有创意。小组间交流,互相展示自己的观察报告。老师总结并对各组观察报告做出评价。板书设计:第三课寻找动物和植物汇报讨论:1.写记录卡记录卡我感兴趣的是 0我是在 找到它的。我的观察方法是:_O时间:_姓名:_2.汇报讨论3写观察报告_第一组的观察报告地点:时间方法:_找到了:_有趣的现象:_O年 班小组成员:_4.汇报讨论教学反思:第三课时教学过程:(一)导课教师:我们已经寻找过动物和植物了,大家想一想,你能用几种方法找到一种动植物?学生回想并回答。教师:大家再想一想,你能用一种方法找到几种动
18、植物?学生思考并回答。教师:下面我们做一个游戏来验证一下大家的回答。(二)新课教学拓展活动:猜一猜活动内容:1.选几名学生,用布将眼蒙上,一字排开。2.老师将要识别的物体放在布袋中,让同学们通过自己想到的方法去识别。学生活动,并从中体验识别出物体的乐趣,总结各种识别物体的方法。教师总结:感觉器官能帮助我们识别物体。手:能帮助我们感觉物体的大小和形状。眼:能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。耳:能听出声音的高低强弱。鼻:能帮助我们辨别物体散发出来的气味。舌:使我们尝出物体的味道。板书设计:第三课寻找动物和植物拓展活动:猜一猜感觉器官手:能帮助我们感觉物体的大小和形状。眼:能帮助我们辨别物体的大
19、小、形状、颜色。耳:能听出声音的高低强弱。鼻:能帮助我们辨别物体散发出来的气味。舌:使我们尝出物体的味道。教学反思:4.蚯蚓教学设计教学目标:一、科学探究目标:1.能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2.学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3.能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。4.能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录二、情感态度与价值观目标1.在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2.能在观察蚯蚓后将它放回大自然。三、科学知识目标:能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。四、科学、技术、社会、环境目标能说出蚯蚓对农作物生长的益处。教学重点和难点:1.观察蚯蚓的外部
20、形态,组织学生交流讨论。2.引导学生学习观察的方法。教学方法:师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备材料与用具:活动1:蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等活动2:蚯蚓与环境的实验装置 课时建议:2课时第一课时教学过程:(一)导课教师:同学们,你们喜不喜欢小动物呀?学生回答。(喜欢)教师:上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物,有蚯蚓、蚂蚁等等,大家想不想对他们进行观察呀?学生回答。(想)教师:好,下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。(二)新课教学活动1:观察蚯蚓1.观察蚯蚓教师:大家看看老师的培养皿里放的是什么?老师向全班展示培养皿里的小生物。学生回答。(蚯蚓)
21、教师:(老师拿出蚯蚓)蚯蚓是我们很熟悉的动物,那大家敢不敢捉蚯蚓呀?谁敢来亲手捉捉蚯蚓?学生踊跃举手,来捉蚯蚓。教师让学生甲捉蚯蚓。教师:蚯蚓的外形有许多相似的体节,请你观察一下它身上有哪些器官?学生甲观察蚯蚓,并回答(蚯蚓身上没有眼睛,没有耳,也没有腿,有嘴,身上有粘粘的东 西。)教师:下面前后桌讨论一下,你想怎么观察蚯蚓呢?你想观察蚯蚓的哪些特征呀?前提是不 要伤害蚯蚓,看哪一组研究的方法最多!学生:我们想研究蚯蚓的头部,用放大镜观察。学生:我们想研究蚯蚓没有脚,是怎么走路的。用放大镜观察。学生:我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗?同一只蚯蚓伸长时的长度和缩短时 的长度各是多少?学
22、生:我们组想研究蚯蚓是怎么样爬的,一条蚯蚓大概多重?学生:我们想研究它的腹部,用手摸一摸手是什么感觉?学生:我们想研究哪端是头?嘴巴是怎么样的?教师:大家回答得很好,现在大家根据你想研究的问题进行分组,在小组进行实际研究之前,先做一个研究计划,包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工等。观察后,将结果记录下 来。教师给每组发蚯蚓,学生活动。教师巡视指导,帮助和启发有困难的小组,促进观察活动的开展。(例:提示学生在使用放 大镜时,要把镜面对准物体,然后慢慢调整镜面到物体的距离,直到看清楚为止;提示学生 用放大镜依次观察蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状等;记得一定要保持蚯蚓 湿润。)2.各
23、组汇报,交流讨论教师:刚才的活动,大家都做得很认真,每个同学都做了有意义的研究,现在我们以答辩会 的形式进行汇报,请各组汇报人先进行汇报,其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出 他没有汇报清楚或自己想了解的问题,请研究组回答。各组汇报、答辩。(学生:我们发现蚯蚓的身体是可以伸长,可以缩短的,伸长时的长度是15厘米,缩短时 的长度是10厘米,平均长度是12.5厘米,它的体重和我手中的橡皮差不多重。学生:我们发现蚯蚓没有眼睛,但是他知道前进的方向,它的身上肯定有类似眼睛的东西,知道方向。学生:我们发现蚯蚓表面是一环一环的,还戴了个“大戒指”,前进时靠这些环的一伸一缩向 前爬。)教师:说说你还知道
24、有关蚯蚓的哪些趣事?(重点说说蚯蚓的用处并进行保护有益动物的教 育。)师生评价、鼓励。3.巩固应用,课外延伸(1)应用今天学到的研究方法再研究一种你喜爱的小动物。(2)下节课还要用到蚯蚓,将观察后的蚯蚓养起来,以备下一个活动继续观察。4.课下作业按书上P16提示填写这部分内容的观察报告。板书设计:第四课蚯蚓活动1:观察蚯蚓制定研究计划,包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工?1.观察蚯蚓观察蚯蚓外形结构组:头、尾、颜色、环节等。研究蚯蚓如何运动组:运动方式等。研究蚯蚓身长体重组:身长、体重等。2.各组汇报,交流讨论3.巩固应用,课外延伸教学反思:第二课时教学过程:(一)导课教师:上节课我们已经
25、讨论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重等方面,那么大家猜想一下 蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?学生回答。学生甲:我猜想蚯蚓喜欢阴暗的环境。学生乙:我猜想蚯蚓喜欢潮湿的环境。学生丙:我猜想蚯蚓喜欢土。教师:大家问答得都很好,这节课我们就来研究一下蚯蚓喜欢的生活环境?验证一下大家的 猜测。(二)新课教学活动2:蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?1.小组活动教师:根据大家的回答我们可以分三个研究小组,第一小组研究“蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮 的环境?”第二小组研究“蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境?”第三小组研究“蚯蚓喜欢生活 在土里还是喜欢生活在沙子里?,大家根据自己想研究的内容自动结组,研讨如何进行研 究,做
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