(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册闻一多先生的说和做-(5).docx

2.说和做——记闻一多先生言行片段（臧克家）
教材学情：这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人——文字精致凝练，富有诗意。
教学目标：1.梳理课文内容，归纳闻一多的性格特点，从而理解写人的文章怎样突出这个人的性格特点。
2.揣摩细节描写的好处和“诗化”语言表达的妙处。
教学重点：目标1.2
教学难点：目标2
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：梳理课文内容，归纳闻一多的性格特点，从而理解写人的文章怎样突出这个人的性格特点。
一、自学研讨：朗读课文，梳理课文内容，完成下面表格的填写，并思考，写人的文章怎样才能突出这个人的性格特点？（先独立做，确有困难，可小组研讨）
说了什么
做了什么
怎样处理“说”和“做”的关系
要表现做人的
哪个方面
表现了怎样的
性格特点
不动不响，无声无闻，没有说
研究唐诗，凝成《唐诗杂论》

叫人民起来，反对独裁，争取民主
起稿政治传单

二、展示交流
说了什么
做了什么
怎样处理“说”和“做”的关系
要表现做人的
哪个方面
表现了怎样的
性格特点
不动不响，无声无闻，没有说
研究唐诗，凝成《唐诗杂论》

做了再说
做了也不一定说

作为学者的一面

低调，谦逊
也没有说
研究楚辞，著成《楚辞校补》
潜心贯注，心会神凝（没有说）
研究“古典新义”，汇编成书
叫人民起来，反对独裁，争取民主
起稿政治传单

说了就做，有时说的同时也在做

作为革命家的一面

言行一致，
英勇无畏
大骂特务，你们站出来，你们站出来
凶多吉少，参加群众大会
“要准备像李先生一样”
走在游行示威队伍的前头，献出生命
归纳：要写一个人，就要突出他的特点，要突出一个人的特点，就要写他说什么话，怎样说话；做什么事，怎样做事。
三、精练反馈
请你写现在班上的一个同学，写出他（她）平常说什么话，怎样说话，做什么事，怎样做事，以突出他（她）的性格特点，要让别人读了你的文字，看得出来你是写的哪一个？
附：教学反思

第二课时
教学内容：揣摩细节描写的好处和“诗化”语言表达的妙处。
一、自学研讨
思考课后习题二、三，写在本子上；概括主旨。
二、展示交流
二题：这些细节描写能具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
示例一：“目不窥园，足不下楼”，“头发凌乱”“夜间睡得很少”。这些细节表现了闻一多先生的刻苦精神。
示例二：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这处细节描写表现闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
示例三：“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，这处细节描写表现了闻一多先生英勇无畏的革命形象。
三题：
1. 引用古文，文白夹杂；采用对偶的修辞手法，对称整齐的句式，节奏铿锵，将闻一多的“攀劲”和“钻劲”形象生动地展现了出来。
2. 采用比喻手法，将衰微的民族比喻成病人，将研究撰写民族文化典籍比喻成开药方，突出了闻一多对民族命运的关切。
3. 比喻，将深宵灯火比喻成伴侣；双关，“光明之路”表面指照亮了现实的道路，深层指民族富强、复兴之路。
4.“潜心贯注”“心会神凝”用词典雅凝练，“何妨一下楼”引用典故，这些都高度赞扬了闻一多的勤奋钻研精神。
主旨：本文用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多先生是一个勤奋刻苦、严谨治学的学者，也是一个英勇无畏、敢说敢做的革命家。
三、精练反馈
阅读助学资料，拓展视野。
附：教学反思