教师个人参考计划总结读《让孩子踏上阅读快车道》有感.doc

教师个人参考计划总结读《让孩子踏上阅读快车道》有感
　　最近读了韩兴娥老师编写的《让小孩踏上阅读快车道》。文中韩老师用最朴实的语言，用一个个生动亲历的教育案例，展示了她的心路历程，提示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。这本书既没有精彩的语言，也没有华美的词藻，但韩老师所展现的一些方法，简单而又有用，尤其是“气定神闲笑谈一年级新生”、“写话、作文教学”这两个章节正好为我如今所任教的低年级提供了协助，让我对语文教学更加充满了决心。

　　一、让课堂静下来

　　“定能生慧，静能通神。”韩老师告诉我们从入学开场我们得利用一切时机、一切手段，强化一个观念：安静。作为老师我们都希望本人的课堂能安静，但是应该怎么样教育这些爽朗爱动的娃娃们呢？这也是我经常考虑并为之头痛的咨询题。面对着吵哄哄的教室，即便我声嘶力竭的批判或是用手中的教鞭不停的敲打着桌子，也只能获得一时的平静。静下心来想想，事实上老师说话太多、声音太大反而不利于创设安静的气氛，一上课老师就打开话筒、亮开嗓门，以后要求学生安静就特别难。因此，我要求本人轻言细语、心平气和的与小孩们交流。此外，在教学过程中，受韩老师的启发尝试了多种教学组织方式，都收到了不错的效果。比方：1、念儿歌。通过一首首短小精悍、朗朗上口、易记易背的儿歌提示小孩们什么时候该做什么，该如何做。如：上课读书、听课前背诵《做得正》做得正，像口钟。站得直，像棵松。走路时，挺起胸。写字前背诵《保护眼睛》。写完字后背诵《谁把文具送回家》等。只要老师先起头，因此小孩都跟着有节拍的背起来，教室里刚刚的吵闹声也随之转化成了动听悦耳的读书声。比起单调的教诲，小孩们更喜爱这种方式。2、听轻音乐。在上课前，放上一小段音乐。这是让小孩们静下心来学习的一种好方法。上课铃声响后，我们经常能看到许多小孩满头大汉、气喘吁吁的跑进教室，尽管已经回到座位上了，可从脸上兴奋的表情里不难看出，他们还沉静在刚刚剧烈的游戏当中。如今，假如立即上课，效果是可想而知的。何不让他们静静倾听音乐，平复一下情绪，将他们的思绪拉回到课堂上来呢！当小孩们在课中休息或书写时，我也适应放上一段音乐。一首首优美的钢琴曲、交响乐响起时，不仅熏陶了小孩们的情操，更重要的是使他们能自觉的保持安静。假如发出一丁点的吵闹声，都会视为不和谐的音符。

　　二、低年级写话晚起步

　　“阅读要早，开笔要迟”，这是韩老师不断奉行的理念。清朝名将曾国藩也不让儿子过早地作文。他认为儿童的精力应花在读书和背诵上。书读多了，需要表达的时候，自然会表达的。我特别赞同他们的观点。有的老师急于求成刚教完拼音就要求小孩们写句子、写话，到了一年二期又忙着布置日记。一年级小孩那双嫩嫩的小手写字特别慢，写会课本上要求默写的生字已经不容易了。再要做这些，根本无法独立完成，几乎都是依赖家长，有的是家长念一个字写一个字，不会写的字还得告诉他们该如何写，笔顺甚至都教错了；有的干脆由家长代劳了，家长想到什么写什么。写出来的东西语言成人化，缺乏童趣。说实话，再读此书之前，我也跟风似早早的就开场布置写话的家庭作业，交上来的作品，有一部分小孩写得相当精彩，我还满心欢喜。可到了课堂上再让他们写一写，却是语句不通、错字成堆，完全是两个样。由此可见低年级的写话训练不必太早，大量的阅读、背诵更重要，也确实是韩老师书中提到的“课内海量阅读”。因此，在我的语文课堂上正尝试着在学习教材的同时，集体背诵《日有所诵》上的儿歌、古诗，一天一背一首，有精力的小孩不拘泥于一首鼓舞往后背。背得越多，奖励的奖品越多。要相信一年级小小孩在背诵这件事上个个是“天才”。我想，一定要充分挖掘小孩们的背诵潜能。另外，我还会每天抽出部分时间，给小孩们声情并茂的朗读优秀的读物。通过班级群与家长交流，给他们推荐适宜现阶段所读的书籍并鼓舞家长们每晚与小孩进展亲子阅读，总之利用各种手段让他们爱上阅读。正所谓“劳于读书、逸于作文”。我相信有了厚厚的阅读积累做铺垫，不愁他们写不出精彩的语句。

　　苏霍姆林斯基说过：“读书确实是教育，教育确实是读书。”在今后的教学中，我会把韩老师的教学方法借鉴到本人的课堂中去，让课堂教学变得简单、充满智慧。充分利用课内时间进展“海量阅读”，多让学生积累一些知识，做到日积月累，一步步登上阅读金字塔。