班主任工作范文在故事中潜移默化孩子的品行.doc

班主任工作范文之在故事中潜移默化小孩的品行
　　磐安县实验小学 潘向艳
　　作为班主任的我，自然是希望本人班级里的小孩个个活力勃勃，个个个性飞扬，同时，个个明白要积极努力，积极进取。我希望我的小孩们有良好的品行，有特别强的班级向心力，有班集体的荣誉感，更有对将来有一种不懈努力与追求。我希望能让小孩看到漂亮的远方……
　　然而，曾经的现实并没有那么美妙。
　　作为班主任，我们总是会不失时机地教育学生：要恪守什么，要留意哪几点，千万不要做什么…恨不得把所有好的行为适应都教给小孩，但效果往往不尽人意。面对我们的苦口婆心，小孩们的品行并没有变得更好，只会在我们一而再，再而三的提示中呈一时之效果。也由于这，班主任被冠以特别多名字：“免费保姆”、“免费医生”、“免费清洁员”等等等等。我们的付出跟我们的得到一点也不成正比。
　　面对一群天真爽朗的小孩，我也曾用空洞乏味的说教来要求小孩，用机械单调的灌输来教育小孩，那样的我特别累人。因此，我开场反思本人，为何我的教育会如此失败？为何我的班主任工作做得如何艰苦？这条路到底有没有其他的捷径可走？通过一段时间，最终，我借用了小孩们喜闻乐见的“故事”。
　　小时候，我们也听过许许多多的故事，常被故事中美妙的内容所感动，会跟着故事中的主人公一起哭，一起笑。教育就如此“润物细无声”地浸透着我们的心灵。因此，接这届小孩时，我就开启了每周“故事”环节，有认识地让小孩们在倾听故事的同时自然而然地接受真善美的教育，到达教育无痕却有力的目的。
　　比方在一年级的开学时，部分小孩对学校新鲜而又生疏，有的甚至是心生害怕。为了让小孩对“上学”有所感知，消除他们的紧张心理，我给小孩讲了系列故事。如用绘本故事《小阿力的学校》，让小孩了克服上学的紧张不安内心，明白上学能够让人特别期待特别欢乐的一件事；用《小魔怪要上学》的故事，让小孩明白阅读是一件特别美妙的事，能够通过阅读来认识我们的世界，我们的生活；通过讲《大卫，不能够》，让小孩本人来讨论得出课堂上的我们应该坐得端端正正，听得认认真真，不做跟课堂无关的事情；讲述《我绝对绝对不吃番茄》，让小孩们在听好听的故事时候明白不要挑食，不喜爱的也要尝试着吃一点。
　　我的小孩们年龄小，生活经历不够丰富，因此常常不明白在什么时候该干什么。常常是做作业才想起铅笔没削；下课时会常常忘了上厕所；上课时又想做其他的事情。因此，鉴于小孩如此的情况，我选取了绘本故事《重要书》，让小孩明白做好当前在做的事才是我们最重要的。吃饭就吃饭，睡觉就睡觉。上课就要认真，游玩就要快乐。
　　尤其是针对我们学校提出的“安静有序”的做法。我觉得本人的做法依然收到一定的成效。首先，我通过故事妈妈进课堂的方式让故事妈妈来讲述《好安静的书》。我们的小孩写着：
　　笔尖滑过纸的那种安静
　　风吹过耳边的那种安静
　　听鸟儿歌唱的那种安静
　　倾听心的跳动的那种安静
　　……
　　从小孩的语言中，能够感遭到小孩们已经体验到了什么是安静，及安静的美妙。因此，再由我来讲述《安静五分钟》的故事。这故事主要讲述的是象妈妈和小孩们之间的故事，在这个故事中，象妈妈好忙好累，特别想本人安静五分钟。但是，小孩们黏得可紧呢！他们想和妈妈一起吹笛子、念故事、玩玩具、泡水、看漫画、吃蛋糕，就如此悲伤的象妈妈如何才能让本人安静五分钟呢？通过这则故事，让小孩们讨论教师一天的劳动，让他们感受教师一天的辛劳，再让小孩们明白有时候不打搅别人，不打搅教师的休息，也是一种谅解体贴。再通过小孩们本人一天里要做的事，做事时想要的环境，让小孩深入明了一个公共的地点不能够大声喧哗，要保持安静，不打搅别人，这才是给本人最好的一个环境。从本身需求组出发，要求本人，小孩特别容易接受。
　　就如此，故事越讲越多，小孩们也越来越安静越明白事越体贴。我也没有了往常带班时的高分贝，反而常常为小孩的行为而感动。
　　记得有一次午间，小孩在教室里安静做作业。我呢，在前面改着小孩们做好的作业。由于，睡意来袭，不知不觉趴桌上睡着了。醒来时，教室里稀稀落落几个小孩在安静地做着作业。我咨询小孩们哪去了？他们说在外面游玩。我笑着咨询：为什么不叫醒教师呀？小孩们笑着答复：教师累了，让教师休息会儿。
　　我们班如今的小孩让我特别得省心。有时候，吃饭铃声响了，班长会带着班里的小孩安静地去吃饭。饭桌上，明白要不挑食吃均匀；吃完会把桌面擦得干洁净净。打架吵架的时候几乎没有发生过，而且在放学的时间里，小孩们在操场上自由游玩时，我几乎从不要过咨询。他们本人井然有序地安排好本人的活动，阅读的时候，教室里寂然无声，假如无人一样，不需要人专门看守。
　　记得有个教育专家说过：好的课堂确实是教师教着教着，教师不见了。而我感受当班主任也是如此。当着当着，班主任不见了。多好！
　　故事，带给小孩的妨碍是深远的，留给小孩的考虑是无穷的。故事让小孩们的心变得柔软，纯洁，引发小孩对本人生活、行为的唤醒和体验。
　　如今的我更明白“教书育人”的含义。教书是手段，育人是目的。唯有通过适宜的方式走进小孩生活，走进小孩心灵，那样，教育才是真正有效的。在以后的时间里，我依然要秉持着本人这几年的初衷，教育教学要走进小孩的世界，走进小孩的心灵，依照小孩的年龄特征及需求因地制宜地做好班主任工作，那才能起到事半功倍的作用。
　　班主任，一个让人心暖的岗位！