《鞋》教学设计集合6篇.docx

《鞋》教学设计集合6篇
教学目标：
1、使幼儿渐渐学会分清左右，正确的穿鞋。
2、懂得讲究个人卫生，不随便光脚在地上。
3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
教学预备：
1、剪好的小脚印若干。
2、小脚印表情图一幅。
3、在睡眠室地上贴多对摆放正确的脚印。
教学过程：
1、争论：为什么在户外时“悠悠”小朋友摔倒了？
答复：？“他乱跑”？“她没听教师的话”？“教师、我发觉她的鞋穿反了”。
2、争论穿反鞋会给小朋友带来那些危急：“会踩鞋子”
“会摔倒”“会把鞋穿坏”……
3、让幼儿了解每人的两只脚是一对好朋友谁也离不开谁，好朋友就要友好高快乐兴地、假如把鞋穿错好朋友就会闹别拗，会生气、观看表情图：“生气的样子就是把鞋穿错了，快乐的表情就是穿对了。”
4、嬉戏：小脚丫找朋友
幼儿在若干个小脚丫中找出正确的一对，找出后可以与睡眠室地上的脚印对比，检查自己找得对不对。
5、幼儿相互间说一说自己的脚丫找到的朋友
教学反思：
小班幼儿正确分清左右穿鞋上是有困难的，只有详细形象性他是可以承受的，因此睡眠室贴的一对对脚印幼儿每天起床后穿好鞋都去与地上的脚印比一比看看是否穿对，这样幼儿会很快把握正确穿鞋。
【篇2】《鞋》教学设计
一、活动目标
1、观赏老虎鞋饱和色的剧烈比照所造成的颜色美，体验中国民间手工作品的用色特点。
2、在剪好的鞋样上进展老虎造型与颜色的装饰，理解对称美。
3、感受人民寄予在老虎鞋上的美妙愿望。
二、活动预备
1、师生共同收集老虎鞋
2、课件（收集图片）
3、油画棒、勾线笔、剪好的鞋样
三、活动过程
1、师生共同表演《两只老虎》。
2、引导幼儿了解老虎鞋的寓意。
（1）请幼儿说说老虎是什么样子，你喜爱吗？
（2）向幼儿介绍穿老虎鞋的寓意：妈妈给孩子穿上缝制的老虎鞋，盼望孩子能够长得得意又英勇，像老虎一样威严凛凛。
3、引导幼儿观赏老虎鞋夸大的造型与颜色
（1）出示家乡的老虎鞋，幼儿观赏后，说说老虎鞋的样子和颜色。
教师总结：这是我们家乡的老虎鞋。老虎鞋的颜色很艳丽，主要是红、黄、绿、蓝，鞋面上有一个大大的虎头，黑黑的眼睛，金色的“王”字，彩色的嘴巴和胡须，鞋帮上还有脚和爪子，特别得意。
（2）观赏别的地方的老虎鞋，拓展幼儿的制造思维。
4、幼儿设计老虎鞋，教师巡回指导。
（1）指导语：请你为自己设计一双老虎鞋。
（2）提示幼儿用上艳丽的颜色，留意纹样的对称。
5、评价活动
展现幼儿的作品，请幼儿相互观赏。
【篇3】《鞋》教学设计
活动目标：
1、体验故事中所表达的开心心情。
2、知道自己的事情要自己做的道理。
3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动预备：
相关图片。
活动过程：
一、提问导入课题。
师：小朋友们你们去买过东西吗？跟谁一起去的？买东西时发生过什么事？
有一个小女孩她今日也去买东西了，她买东西时发生了一件事，我们来听听是什么事吧！
幼儿边听边观看图片。
二、分个讲解
1、出示图片1
提问：是谁跟妈妈一起去买东西？（美佳）她看到了什么？（一双有别有蝴蝶结的鞋）妈妈是怎么跟她说的（在生日之前学会了扎蝴蝶结就给她买那双鞋）
2、出示图片2
提问：美佳一回到家就做什么了？（学扎蝴蝶结）她是怎么学的？（很努力的一次一次的练习）
3、出示图片3
提问：美佳学会扎蝴蝶结后都给谁扎了蝴蝶结？
4、出示图片4
提问：美佳得到自己想要的礼物了吗？（得到了）
小结：美佳她通知过自己的努力得到了自己想要的礼物，那小朋友们想要的礼物也应当通知过自己的努力才能得到。
5、幼儿学习扎蝴蝶结，教师示范。
6、在幼儿学会后，请力量强的幼儿帮忙力量弱的幼儿。
【篇4】《鞋》教学设计
一、活动目标：
1、培育幼儿平衡力量及动作的灵敏性。
2、增加幼儿集体荣誉感，培育幼儿开心的心情和遵守嬉戏规章的习惯。
二、活动预备：
1、薄纸板（每人两块）
2、布置好场地
3、预备好幼儿已学会的韵律操磁带及录音机
二、活动过程：
1、开头局部：幼儿站成纵队进展队列队形练习（重点练习左右转弯走），再排成四路纵队做操。
2、根本局部：
（1）、讲解“别踩湿鞋”的嬉戏规章。
（2）、幼儿练习。
全部完成后，略作小结，表扬做得好的幼儿，并请其示范
(3)、竞赛。（嬉戏重复2—3次后可分组竞赛，竞赛时提示幼儿听到信号后才能过湿地，脚必需踏在板上，若在地上就算失败了，必需重新嬉戏。以先完成对为胜。竞赛可以重复进展。
3、完毕局部：玩音乐嬉戏“熊与小孩”。
4、反思
本次活动主要目标是：
1、培育幼儿平衡力量及动作的灵敏性。
2、增加幼儿集体荣誉感，培育幼儿开心的心情和遵守嬉戏规章的习惯。在活动进展中，孩子们表现很活泼，很投入。在竞赛中，孩子们都能按着嬉戏规章来进展，按秩序排队，会为正在竞赛中的伙伴“加油，鼓劲！”充分表达了“团结与合作”的精神，有了竞赛竞争的初步熟悉，也在活动中体会到了嬉戏的乐趣，幼儿动作的灵敏性和平衡力量都得到了提高。
【篇5】《鞋》教学设计
教材简析
本文采纳想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲切关系。这首诗字面意思的理解不是难点。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应当借助此诗初步了解“比方”这一修辞方法的本质特征;也应当借助此诗熟悉事物———港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生喜爱家庭的情感。需要留意的是，对“港湾”的熟悉，可以作为一个拓展点，但占用时间不宜过长。
设计理念
以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引导者。在整体初读中，感知文意;在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美;在反复诵读中，到达积存语言的目的。在课堂上，带着学生在层层深入的读中，体会读书的欢乐。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.熟悉7个生字，会写“妈、回”等5个字，熟悉偏旁“女、白”。
3?引导学生感悟家的美妙及亲情的暖和。
教学重、难点
识字;感悟家庭的暖和。
教学预备
课件或投影仪、投影片。
时间安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，联想揭题
1.谜语导入。
聪慧的同学们，你们喜爱猜谜语吗?教师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机智好吗?媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它处处走，黑夜停在床跟前。”
猜到了吗?是什么?(鞋)这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。(板书带拼音课题)
2.联想揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢?(允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。)
(这一设计的目的在于调动学生参加学习的积极性，培育学生的想象力量。)
同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看由鞋联想到了什么。
二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容
1.请同学们自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互读。教师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出缺乏之处。
3.依据同桌提出的优点与缺乏再试着练读一下。
4.指读展现。谁情愿把自己读得最好的一面展现给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的方法。)
多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
(不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以依据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。)
(通过多种形式的朗读促使学生屡次与生字见面，帮忙学生在读中识字、在语言环境中识字，但要留意避开学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。)
三、再读课文，读中感悟
1.请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方?(生自由汇报)
2.教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。
(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”
媒体出示：拟人化的鞋图。
教师提问：
A.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?
(此设计目的是向学生渗透比方这一修辞方法。)
B.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。
C.看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。
(借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体会一家人在一起相互关怀、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要准时评价，为指导朗读作铺垫。)
D.怎样读出相互关怀、彼此暖和的感情呢?
指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两局部时，要留意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。
学生练读，指读，教师示范读。
E.教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的暖和，享受家庭的`温馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的暖和。”
教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说)
想看一下“港湾”的样子吗?
多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的预备。
教师提问：课文中的“回到宁静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗?
(帮忙学生发觉“港湾”与“家”的关系，把家比方成港湾。)
教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高快乐兴地谈天，享受家庭生活的安静与温馨。你们喜爱自己的家和家人吗?请你读这首诗，表现出家的暖和及你对家的喜爱。
四、引导背诵
多媒体出示：回家，把鞋脱下。
鞋像__________，_________________。
鞋像__________，_________________。
五、趣味识字
1.集中识字，检查识字状况。
同学们在朗读过程中肯定熟悉了很多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。
多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热暖和把
2.沟通识字方法，稳固识字。
你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。
(旨在沟通识字方法，提高识字效率，帮忙学生稳固识字。)
3.趣味嬉戏，稳固识字。
(1)以打扑克牌的形式练读生字。
(2)用教师说生字，学生找字卡的形式稳固识字。
六、总结
板书设计
5鞋
(爸爸妈妈爷爷奶奶)
回家——港湾
依偎说话享受暖和
第2课时
一、检查背诵
1?背诵：可以结合画图来背诵;情愿背的站起来齐背。
2?你是怎么背下来的?(沟通背诵方法)
3?再背诵。
二、字词训练
1?出示字卡，落实本课要求会认会写的字。
(1)学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。
(2)(把生字从词语中分别出来)自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
(3)抢答竞赛，看谁认得又快又准。
2?写字指导。
(1)出示生字。
回妈也的在
(2)看一看，想一想，写这些字的时候应当留意什么。
学生争论沟通写字的留意点。结合学生发言，教师重点指导：
回：留意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。
妈：“妈”字是女字旁(熟悉女字旁)。留意“女”与“马”两局部在田字格中左右的安排，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字全部笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半局部分别写在竖和横中线上。
也：第2笔写在竖中线上。
在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的穿插点在横中线上，“丨”与竖中线平行。
的：(先熟悉白字旁)白字做旁，形体瘦长。构造左窄右宽。
(3)指导学生在田字格中书写生字。
3?照样子说词语：大小大大小小喧闹热喧闹闹
红火()多少()
凹凸()欢乐()
不限于此，还可以自己想，自己说。
4?选自己喜爱的词填在“自选词语”的空白处。
三、读《小学语文阅读资源(注音版)》中的