大班主题课间十分钟教案反思.docx

大班主题课间十分钟教案反思

活动目标：
1．初步熟识小学生活。了解小学生课间非常钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3．憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。
活动预备：
1．参观小学并与小学生对话．对小学生课间非常钟的活动有所了解。
2．动画《课间非常钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。
活动过程：
1．熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。
(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看．并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。)
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。
2．迁移参观阅历，理解下课的意思。
(1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍．帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)
3．观看录像《课间非常钟》，了解课间非常钟的作用。
(1)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间非常钟》的动画，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放动画，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水．、换课本和嬉戏的时间。
4．实践活动。学习安排课间非常钟。
(1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排课间非常钟．请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5．沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。
(1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。)
评析：
（贾宗萍）课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏．因此教师在进展幼小连接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观阅历谈起，避开了说教。这样的争论沟通既是参观活动的延长，又能引发幼儿参加活动的兴趣，有利于幼儿理解课间非常钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观看小学生课间非常钟的安排。观看后．教师有意识地供应时机与条件鼓舞幼儿沟通争论．再与小学生互动，并准时小结。这样的设计使幼儿主动地提出为什么要有课问非常钟。怎样安排课间非常钟才是合理的等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来点评也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿公平沟通，孩子们也更乐于承受并仿照，因而活动效果较好。
个人反思：
1、活动中的优点：
（1）在教育内容的选择上，较好地到达了《细则》的要求教育内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。课问非常钟不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。
（2）注意了体验的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是时间这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
（3）较好地表达了幼儿园欢乐与进展课程对于大班活动提出的活动化的共同学习这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的规划，并让他们依据自己的规划去完成，并通过自己的体验来调整规划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整规划的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为课间非常钟必需要进展哪些活动？
幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。
教师：你认为课问非常钟做什么内容的嬉戏适宜？
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应当先预备下次用的书；可以先喝水。
教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整规划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于时间的体验是不能通过一次活动就能完成的，时间对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用课问非常钟这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的？什么时间完毕的用了多长时间？让幼儿渐渐积存对于时间的阅历。