《妈妈的账单》娄莲莲教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册
《妈妈的账单》

教
学
设
计

仲兴中心校耿武小学
娄莲莲（18297328662）

《妈妈的账单》教学设计
教学目标：

1、通过学习，让生掌握文中部分生字词及其含义，理解文中的重点词语、语句含义；

2、通过分析母子两张截然不同的账单，让生理解小彼得是怎样由不懂事到懂事的；

3、通过合作探究，让生理解妈妈为什么在账单上写的都是“0芬尼”；

4、通过理解分析妈妈的账单，让生体会小彼得羞愧万分的心理；培养学生感悟母爱的无私、无价、无声；培养其亲情回报意识。
教学重难点：
1、教学重点： 理解分析母子两张截然不同的账单，理解小彼得是怎样由不懂事到懂事的；
2、教学难点： 理解母亲为什么在账单上写的都是“0芬尼”。
 教学方法：
      积极倡导自主，合作探究性学习，培养学生良好的阅读习惯，加强师生、生生对话交流意识，坚持以学生为主体，教师为主导，践行新课标“三个维度”理念。
教学准备：让生预习课文；多媒体课件等
课时安排：一课时
 教学过程：
一、播放视频激趣导入，引导学生入情入境
       师：播放视频歌曲《母亲》，激趣导入。
同学们，在本单元前几课中，我们已通过学习一个个生动的故事让我们共同感受了人间真情——（生齐答）“爱” ！（板书：爱，生齐读）今天我们还要学习一篇和爱有关的课文《妈妈的账单》
（板书课题，生齐读）
二、整体感知课文，把握文章大意
师：这是一篇自读课文，好，现在老师想找一位同学读一下课前提示
有谁来读？请举手回答（生读）哦，那老师现在问两个问题：
（1）“芬尼”在文中多次出现，其是什么意思？（师引导解答，其是德国的货币名称，正如人民币和美元等）；
（2）预习提示中向我们共提几个问题，分别是哪几个问题？
1、 请同学拿出手中的笔，按照自己的阅读习惯，读通课文，请注意听清老师要求：
（1）圈划出文中的生字词及自己喜欢的句子；
（2）思考这篇课文给我们讲了一件什么事；限时请生自由朗读；

2、 请朗读好的同学坐端正，解决问题。对于第一个问题，请1至2个学生领读，（释义部分词语，师生共同纠误），第二个问题在回答时注意引导学生讲清事情的起因、发展、结局；

3、 师生交流，小结：课文讲的事是作为商人儿子的小彼得帮父母做事，其觉得 自己应该索取报酬，并向妈妈开列账单，妈妈满足了他的要求，什么话也没有说，但也开出了一张“0芬尼”的账单；小彼得因读账单感悟到母爱，并因自己的不懂事而感到羞愧万分。

三、重点研读两张账单，体会文章思想感情

1、教师提问：
（1）、刚才同学们在回答问题时都提到了账单，小彼得为什么要向妈妈开列账单，索取报酬（自然引出对课文前两自然段原因的学习，略讲）；
（2）、那你认为这种做法合理吗，母亲的态度怎样？（要求仔细阅读课文3-6自然段，思考上述问题，同桌小组之间可以相互交流讨论，约1-2分钟）
（3）母亲为什么“什么也没有说”？
明确：母亲期待儿子的醒悟，保护其幼小的自尊心，相信儿子能改正自己不正当的行为要求
（拓展出“母爱”及“母爱无声” ）；
2、分角色朗读课文3-6段，请大家思考两个问题：
（1）、比较两张账单的异同，师展示两张账单（同学交流或分组讨论）
明确：相同点：其均为四条内容，均谈到了钱；
不同点：A、时间：母亲十年如一日（宽容慈爱），小彼得只需很短时间（力所能及、母亲教导）
B、目的：母亲无私奉献、付出母爱，小彼得仅为个人、索取；
（2）、教师提问：妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？
（该问题较难，师引导回答）
师预设先问：假如其写的不是“0芬尼”，应该是多少？
（请学生为母亲加价，小组合作讨论，调动课堂气氛）
（3）、生踊跃回答，师总结其无确切数字，拓展出母爱“无价” ，其无法用金钱衡量，并适当做以板书……）；

3、 要求学生结合生活实际想象一下，小彼得读着妈妈的账单他会想些什么呢？
（说明：这一问题主要培养学生想象力，联系生活实际，思考文本背后的故事。师再次配乐《母亲》画面，生沉静在氛围中思考，引导学生入情入境）

4、 请学生模仿“当……时，妈妈总会……”造句，进一步体会妈妈对孩子无私的爱。 （师板书“无私” ）
师举范例：当我伤心流泪时，妈妈总会为我擦去泪水；当我生病住院时，妈妈总会日夜守侯……（生自由模仿回答）

5、（师）全班同学有感情地朗读课文最后一自然段，注意体会文中体现小彼得羞愧万分心理活动的词语（例如：小心翼翼、蹑手蹑脚、塞等）请同学们思考：小彼得是怎样由不懂事到懂事的？找两名同学回答；师引导：小彼得因感受到母爱的伟大与无私，而自己却不懂事，向妈妈索取报酬……

板书：母爱无私、无价、无声

6、（师深情的是啊，同学们，母爱无私——无怨无悔；母爱无声——平淡如水；母爱无价——难以用金钱来衡量！有时母亲的一声声叮咛，一声声嘱咐，甚至是一声声再普通不过的唠叨，但在她的内心深处倾注的却是母亲最深的慈母情怀！亦如刚才老师所播放的《母亲》中所唱到的那样：无论你走多远，也无论你在干啥，无论何时何地却永远也走不出母亲的牵挂！

四、拓展训练 ，填诗激趣
教师仿照孟郊的《游子吟》写了一首小诗——《慈母吟》，要求学生完成填诗任务。
（可设计成填空式，根据课堂具体情况，也可删减此部分）

慈  母  吟
母恩（深似海），儿女当（回报）。

谁言（寸草心），报得（慈母恩）。

五．布置作业，心怀感恩

1、师：同学们：通过课文学习，我们共同感悟到母爱的无私、无价、无声。其实父爱又何尝不是如此呢？

2、请同学们结合课文 P86页口语交际部分，想一想你想对爸爸妈妈说些什么，或者给自己布置一份特殊的作业，为他们做点什么回报父母的爱。请同学课下交流,并认真完成。（配乐《感恩的心》结束课堂）

附板书设计 ：（对比式）

20、 妈   妈 的 帐 单

   小彼得                   索取报酬（60芬尼）                         羞愧万分
（不 懂 事）                                    （懂 事）

母亲      什么话也没有说                无声      无价
（0芬尼）   无私
      （母 爱）

教学反思（待续）

教学设计意图：

设计《妈妈的账单》一课时，我主要通过让学生反复诵读、重点研读母子两张截然不同的账单，体会文章思想感情等教学环节带领学生一起体悟小彼得及其母亲的的形象。整节课基于搜集相关文字或图片资料，联系生活实际，努力加强师生的交流和互动、设置填充诗歌小练笔，适当拓展延伸，积极提倡合作与探究，以学生为主体，充分调动学生，努力让学生动起来，努力让学生在反复诵读中真正做到以读激情、以读悟情，以读促悟。

教学时，我同时积极倡导让学生自主，合作学习，培养学生良好的阅读习惯，加强师生、生生对话交流意识，坚持以学生为主体，教师为主导，践行新课“三个维度”理念，并努力将其落到实处。老师应放手相信学生，真正把课堂还给学生。并努力通过让学生诵读师生互动，寓情于教，播放《母亲》《感恩的心》等歌曲，努力让学生从中受到感恩教育，真正做到学以致用，接受一次心灵的洗礼！