科学领域活动案例及说课反思.doc

实际教学案例分享：
大班幼儿科学教案：奇妙的盐水
活动目标:
　　1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望。
　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。
　　3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
　　活动准备:
　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料。
　　活动过程:
　　一、激发兴趣、引出活动内容
　　1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)
　　2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)
　　二、幼儿操作活动
　　过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)
　　1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。
　　2、幼儿操作
　　3、交流:我发现一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发现?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)
　　4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)
　　5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有一定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。
　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)
　　7、教师质疑:刚才你们介绍了你们的发现,老师有了一个疑惑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水,)水的多少
　　8、你们都发现了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)
　　9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄,让它浮起来。
　　三、观看录象
　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们,其实我们的人也可以浮起来,相信吗?我们一起来观看一段录象。
　　2、幼儿观看录象
　　3、真是神奇呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海,而是死海,它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。
　　五、延伸活动
　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

大班科学活动《奇妙的盐水》说课反思
大班科学活动《神奇的盐水》我抓住了幼儿的兴趣点，从幼儿常见、熟悉的现象沉浮入手，引导幼儿主动地参与学习，亲历探究解决问题的过程，使每一个幼儿得到了比较充分的发展。
一、活动目标设计科学全面。
本次教学活动的目标为：
1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。
2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
以上目标体现了科学情感和态度、科学方法和策略、科学知识与能力的要求，符合《纲要》的总目标要求。
二、活动的重难点：
本次活动的重点是：在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大，本次活动的难点是：在实验过程中能够按要求进行记录。
三、说活动过程：
活动的总体思路较清晰，过程流畅，幼儿的参与度较高。
1、材料选择合理有效
科学活动中的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望，满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考。本次活动我通过比较与实验后，最后选择了鸡蛋，鸡蛋的大小、形状比较适合做实验，更重要的是实验操作结果明显。能帮助幼儿发现实验现象，了解科学知识。其次提供水的多少、杯子里的盐的多少都不能随意，这样才能体现科学活动的科学性和严谨性。因此材料的准备不容忽视，幼儿的兴趣主要来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。
2、活动过程自主开放
在活动过程中，我努力创设宽松的环境氛围。在导入时，我用一沉一浮的鸡蛋吸引孩子的注意力，然后让幼儿猜测为什么一个杯子里的鸡蛋会浮起来，让幼儿大胆想象之后，我又故弄玄虚的施以魔法让沉下去的鸡蛋浮起来，将幼儿的注意力拉到往杯子里加盐从而增加水的浮力上来，这不仅为下一环节埋下伏笔，而且大大激发了孩子探索的欲望。接着交代实验要求，鼓励幼儿大胆操作，让幼儿在自己的探索、尝试中发现现象，然后再揭示其隐含的科学知识。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，对于重点和难点的把握，我运用了一些启发性、开放式和递进式的提问。所有的实验结果及其隐含的科学知识和幼儿一起归纳得出。在活动中孩子们学会了主动探索、独立思考，形成了良好的学习习惯和初步的科学探究精神。
3、活动延伸经验迁移激发兴趣
幼儿主动探索获取相应的科学经验后，将话题延伸到自然界的现象中（死海之谜），让幼儿了解更多与此活动相关的科学知识，拓宽幼儿的知识面，满足幼儿对知识的渴求。活动结束时，我又将幼儿的探究活动引向深入，“怎样使浮起来的鸡蛋再次沉下去呢？”进一步激发幼儿探究兴趣，使活动终而不止。
整个活动让幼儿亲历探究过程，培养孩子们在科学活动中的爱好、情感和态度，重在激发幼儿的发现兴趣和探究欲望。
四、需改进的地方：
1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。
2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。
最后请各位专家、老师提出宝贵的意见。