小龙门乡新设立龙门溪社区方案 .docx

小龙门乡新设立龙门溪社区实施方案
龙门中心小学基础教育课程改革
实施工作方案
改革开放以来，我国基础教育课程经历了20多年的改革与发展，取得了显著成绩，当前，处于转型时期的经济和社会发展对基础教育改革提出了新的要求，现行课程已经不能完全适应时代的发展，存在着课程目标过于注重知识传授，课程结构上过于强调学科本位，课程内容过于繁、难、偏、旧，课程实施上过于强调接受学习，课程评价上过分强调评价的甄别与选拔功能，课程管理上权力过分集中，为了克服和改变基础教育这些弊端，国家教育部决定，大力推进课程体系、结构，内容的改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这给我校的素质教育工作及课程改革工作指出了更明确的方向。
一、我校推进基础教育课程改革的指导思想。
要以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，使素质教育的思想真正落实到教育、实践中，使我校基础教育课程改革实验取得实质性的进展。
二、实验的主要任务。
认真贯彻执行国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，围绕《纲要》提出的课程培养目标及改革的各项具体目标进行实验。通过实验，验证课程设置方案，为国家和省正式颁布个学科的课程标准及相关文件做好准备；加强对教材及学生用书的审定和管理，形成新的运行机制，探索和建立学校、教师、学生三级课程管理的机制，提高地方课程、学校课程建设与管理的能力；积极开展教育教学改革，充分发挥教师的积极性、主动性，引导学生学会学习，要特别鼓励研究性学习与合作学习，在教学中大力推进信息技术的应用；探索并逐步建立与新课程实施相适应的教学管理制度，推进小学教育教学评价机制与考试的改革，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对小学教育教学和教师的评价改革，尝试建立以教师自评价为主，教师、学生家长共同参与，促进教师不断提高的教师评价制度，通过“课改”实验，总结课改经验，深化教育改革，全面提高教育质量。
三、实验的主要内容
（一）验证性实验
1.解读、试用和评价新课程标准。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（1）把握新课程标准的内容要点，理解本学科课程领域改革的基本理念，明确本学科的教学改革方向。
（2）依据新课程标准理解新教材的设计思路，从而指导新教材的
教学。
（3）通过解读和试用，提出修改、完善和发展新课程标准的建议。
2、通读、试教和评价各科新教材。（1）释读新教材内容体系，并与旧教材进行比较分析，体会新旧教材各自的主要特点，用好新教材。
（2）通过对新教材的试用，验证新教材的科学性和实用性。
（3）按新课程标准对新教材作出评价，提出修改完善和发展新教材的建议。
（二）探索性实验
1、探索实施新课程的教学形式与方法。在实验中，要求教师积极参与课堂教学改革，运用素质教育理论、现代课程理论和现代教育理论指导教学实践，大胆探索与新课程改革相适应的教学新路子、教学新方法、教学新模式。实验中，要坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，充分借助现代化教育手段，优化学习过程，形成一套使用新教材的教学思想和方法。教学中，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，培养学生的学习兴趣，帮助学生积累学习经验，鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而使学生形成积极的学习态度。
2、探索建立适应新课改的学生、教师、学校评价体系。（1）建立学生素质全面发展的学生评价体系，把促进中小学生素质发展的评价体系与考试改革结合起来，赋予课改新质。通过评价创设适合儿童的教育，促进学生各方面素质得到发展。
（2）建立促进教师不断提高的教师评价体系。要求教师重新认识自己的角色，教师不再是一种只知“教书”的匠人，而是拥有现代化教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。建立以教师自评为主，校长、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。
（3）建立促进学校不断发展的学校评价体系。对学校进行全面、综合性评价，促进学校在课改中不断创新与发展。
3、开发和利用本区教育资源优势，并做到校本课程与国家课程、地方课程有机结合，使之达到学生既能受到热爱家乡的教育，又能使学到的知识为当地社会经济服务。
4、加强对实施新课程队伍的培训。基础教育课程改革涉及到教育思想、教育理念的转变，教育方法、教育手段的更新，教育管理、教育评价的改革诸多内容，因此，必须对所有参与课改的人员进行培训。
（1）抓好教育管理者和中小学骨干教师的培训工作，为新课程改革实验奠定基础。
（2）抓好对教师全员通识性培训和学科性培训。
（3）培训、教研、教改相结合，集中培训与分散培训相结合，短期培训与长期跟踪指导相结合，形成良好的培训机制与模式。
（4）将“课改”内容纳入我校教师的继续教育的核心内容，探索“边培训，边实验，边研究，边开发的教学、教研与培训一体化培训模式”。力图通过实验培养一批具有改革意识、新课程观念、熟悉新课程标准和新教材体系，驾驭新课程能力的教师队伍，培养一支支持课程改革和参与课程改革的管理队伍，培养一支具有课程研究和开发能力的教育科研队伍和承担新课程推广任务的培训队伍。
四、实验的范围及规模
2004年秋，我校将根据《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》中关于课程结构的要求，坚决“先立后破”、“先实验后推广”的原则，在我校小学一年级试用新课程标准和新教材，按照点面结合、以点带面、层层推进，确保实验扎实有效地进行。
五、实验方法
课改是一项艰巨而复杂的工程，是一个改革创新的过程。实验方法主要有以下几点：
（一）采用实验方法、经验总结法、信息反馈法，以实验为主，既是了解课改动态，不断总结实验中的先进经验，互相交流借鉴，使课改向纵深发展，
（二）在实验中要理论与实践相结合，以先进的教育思想、教育理念指导课改，做到观念与行为互动，真正把握课改的实质。
（三）在实验中坚持课题研究，以教育科研来指导课改实践。应做到学校有课题，教师人人有专题，做到实验工作课题化。
六、实验步骤及主要工作
（一）准备阶段
本阶段的主要任务是为课改实验做好思想、人员、组织和物资等准备工作。
1.成立龙门中心小学课改实验领导小组、学科指导组、学科研究组等实验组织机构，建立实验规章制度。成立相应的组织机构。
2.确立重点实验年级，落实好实验人选。
3.制定总体实验方案、教师培训方案和学科实验方案。
4.组织培训：一是组织学校领导参加市级培训；二是组织教师进行全员培训；三是组织各实验学校学科骨干教师参加市级培训；四是组织
一、
二、三年级学科教师全员参加区级培训；培训的主要内容是通识性培训、学科性培训。培训形式分县、区、校三级，以校本培训为主。
5、根据实验需要，积极做好与课改实验有关的场地、器材、设备等物资准备工作。
（二）实验阶段
1、在学校全面开始新课程标准试用和新教材试教。教师以新课程标准为指导，开始进行新教材的教学实验工作。
2、开展形式多样、内容丰富的新课程标准及新教材学习讨论活动，以研代训，迅速将我校教师带入实验新课程的轨道。拟定每年召开2次以上全校性研讨会，4次以上小型研讨会。
3、在学校启动学校课程管理与开发的研究工作，确定并进行校本课程开发和实施，建立并逐步完善学校课程管理机制。
4，研究制定学校、教师、学生和课程的评价方案，并以次方案为标准，开展对教师、学生和课程的评价。
5、在不同类型的学校选择有代表性的样本班进行抽样调查，搜集反映情况的资料，进行整理、归类、分析、反馈，适时对课改过程进行培训。
6、对新增的小一实验教师进行培训。
7、学校组织教师深入学习课程标准，深入研究实验教材，让教师和新课程一起成长。对上一轮实验阶段进行总结，对已使用的实验教材给予适当的评价并提出修改意见，总结实验经验，反思存在的问题和不足，调整思路，完善方案。
（三）总结推广阶段
这一阶段主要任务是。一方面对课程改革实验的各项工作进行总结，收集资料，提炼成果，评价检查。一方面是将实验滚动推进，推广成果，发挥实验的典型示范作用，使实验工作不断延续和扩展。
1、对新课程标准和新教材的实验结果进行终结性测评，写出验证分析报告，提出个性新教材，完善发展课程标准的建设性意见。
2、对学校课程管理与开发研究情况进行总结，撰写实验研究报告。
3、总结实验期间对实验教师的培训经验，各实验学校完成对实验教师培训经验总结。
4、总结学校课改实验研究成果，并收集存档。评选实验研究优秀成果并进行表彰奖励。
5、在实验过程中定时向安溪教育投稿，宣传课改先进经验，达到相互学习，共同提高的目的。
6、初步构建适应新课程的学校、教师评价体系。
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