巨人和孩子.doc

孟津第二县直中学导学案
编号： 时间： 年 月 日
年级
七年级
学科
语文
备课人
牛静利王润红
刘方方
课题
第三单元——《巨人和孩子》精讲重点
课时
2
教学目标
1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。
2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
3．能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
教学重点
理解本则童话所蕴涵的道理。
学习方法
小组合作探究
教学手段
白板
教学流程
补充与修正
第一课时
一、课前预习
要求如下：①读准音，注意查找工具书。②读顺文，注意声情并茂地朗读。③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
二、导入新课
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿
走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王
尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。
1.课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
2.作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理？
四、交流明确
1．关于动人的故事，花园的变化。可用下列问题带动同学：
①孩子们为什么喜欢到花园去玩？
②巨人为什么要筑一道围墙？
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化？
④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的？
⑤巨人被感化后做了哪些事？花园又发生了哪些变化？
2．关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。
第1小题：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
第2小题：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切地“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动。他由此而深深觉悟，变得充满爱心.。最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。)
五、课堂小结，布置作业
作业：完成“思考与练习二”。
第二课时
一、导语
叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多
么重要。这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言。
二、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节
1．关于结构切分。让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从花园有几次春天上加以引导。课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。
第三部分(11～22段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。
三、品味文章的语言
（教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论。可设计以下问题带动学生）
1．提出思考问题
第2段写巨人不在时的花园，措辞有何特点？文中还有哪些词用得很有特色？
第8段用了哪些修辞手法，有什么效果？文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象？
2．讨论后明确
关于第2段的重点品析：
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动而富有感情色彩。写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。
关于第8段的重点品析：
第8段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。写巨人转变之后，认为“孩子们才是最美丽的花朵”这比喻有很强的感情
色彩。
3．每个学生再找出两三处精彩的语言加以评析。
四、课堂小结，布置作业
课外阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

教学反思

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