教师个人参考计划总结读《一份特别教案》体会.doc

教师个人参考计划总结读《一份特别教案》体会
　　读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简单的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这事实上只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 师生关系主导在老师，据有关调查说明，老师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定要素，70%以上的受访咨询者认为妨碍师生关系的主导要素在于老师，66%的学生认为本人和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比拟融洽，由于老师和气可亲，或是由于本人学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘故是由于本人的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知遭到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联络。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也确实是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触时机较少，彼此可能缺乏互相理解的时机，他们当中的大多数人认为本人与班主任的关系一般。

　　一、师爱最为公众期待

　　老师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事平复，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对本人所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

　　老师要注重教育法规的学习，具有依法执教认识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

　　老师应注重本身的道德形象，追求人格完满，注重老师职业的特质涵养和个性魅力，有更高的人文目的。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热情爽朗”；对老师素养，要留意培养学生喜爱的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对本身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养涵养层次的追求。

　　老师要留意提高本人的思想涵养。老师要严格要求本人，自觉恪守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那儿获得知识，更重要的是得到老师的关爱。 互相理解和尊重是师生关系的光滑剂

　　妨碍师生关系的重要缘故事实上是师生之间缺乏正确的互相理解和尊重造成的。事实上老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做本人的子女来对待，基于恨铁不成钢的办法，老师希望每一位学生提高本身的才能，开展和完善本身的素养，到达他们所期望的目的。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的报答。学生应该正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的情绪。绝大部分学生依然非常尊重本人的老师的，但也有少部分学生对老师不是非常尊重。不尊重老师是一种极不文明的行为，比方学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不服从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

　　假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。老师对学生的批判，恰当的，确实是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因而在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

　　参加了屡次的教研活动，给我最大的感触是不管是哪个年级的学生，都希望本人能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，所以也愿意接近有道德的老师。作为老师，也都愿意与有道德的人接近和交往，所以也愿意接近有道德的学生。因而，要做一个让老师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让老师和学生都愿意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

　　二、老师要经常自省

　　我认为老师这项工作，表达师德的认识是非常强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下本人是否尽职尽责。反省本人能够鼓励本人，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，本人就不明白本人长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低本人威信。所以，只有本人努力才是唯一的方法。

　　三、老师要正确对待学生的意见

　　师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的场面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，由于每个学生都有不同的个性，然后依照不同个性的学生去因材施教，去处理一些咨询题，才能收到良好的效果，老师要多理解学生的要求，不管是在思想工作依然教与学工作中，只要多理解学生的要求，我们的方法才会更多，处理咨询题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺利。

　　老师必须树立平等对待观：

　　我觉得每个学生都有本身的闪光点，只是我们老师没有把他开掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我倡导平等对待，老师应效劳于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；老师应效劳于全面，对每一个学生的思想质量，学习成绩以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面开展。

　　四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发

　　作为老师深感责任严重，对学生严格要求所以是必要的，但不能认为师生间确实是一种教育与被教育的简单关系，由于这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个详细表现，确实是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。既然做“父亲”，就要关怀保护学生，对学生负责。