教师个人参考计划总结倾听有效教学的一扇窗户.doc

教师个人参考计划总结倾听，有效教学的一扇窗户
　　看到过如此一个故事：美国知名主持人林克莱特有一天访咨询一名小朋友，咨询他说：“你长大后想要当做什么呀？”小朋友天真地答复：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着咨询：“假如有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会如何办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好平安带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特接着凝视着这小孩，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着小孩的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特觉察这小孩的悲悯之心远非笔墨所能描述。因而林克莱特咨询他说：为什么你要这么做？“小孩的答案透露了这个小孩真诚的办法：”我要去拿燃料，我还要回来！！！“ 这确实是”听的艺术“。一是听话不要听一半。二是不要把本人的意思，投射到别人所说的话上头。要学会倾听，用心听，谦虚听。

　　这个故事使我想到本人教学中一件事情：有一节课讲的是《公司的运营与开展》，在最后一个环节也是本节课的高潮环节我设计了如此一些咨询题：”假如你是双聚集团的董事，针对瘦肉精事件该如何处理这一咨询题？假如不处理将会出现什么情况？下一步该如何开展公司？“我的目的是一步步的引出企业消费的目的是利润，但要兼顾社会效益和经济效益相结合，假如不处理企业非常可能将走向破产和被兼并，假如实现再开展需要掌握企业运营成功的要素等，在第一个咨询题时，大部分同学都在说”召回“，”抱歉“，”整顿“……，就在我要就势引出企业的运营目的和社会责任时，一个男同学突然站了起来说：”我认为我们集团应该转产“他刚说到这里就引起了大家的一片哗然，”如今正在处理咨询题，不是躲避“我纠正他说，”你坐下吧“，我们接着接着讨论。但我发觉他在之后的时间里表现的非常不在意了。下课之后我把他叫出了课堂，我说”我也觉得你刚刚说的话非常没有责任感，企业出了咨询题，我们应该处理出现的咨询题，你如何躲避咨询题呢？“，他非常委屈的说：”老师，你没有听我说完，我也是在想方法啊，既然已经出了咨询题，在这个环节已经不能再赚钱了，而我们做非常多事情依然需要资金的，要想企业不破产又能采取一些措施，我们何不放弃这块不干，转而消费利润更大的产品，等挣了钱我也是要负起这些责任的，所以也要召回，抱歉等，但也应该为公司的今后考虑“，听了他的话我才发觉我误解他了，同学们也误解他了，他不过是比我设计的要提早一步说出来，但也没有错。我赶忙跟他抱歉，他也非常兴奋地说：”没事，您明白就好“之后他就跑开了。

　　我为什么会犯如此一个错误呢？缘故就在于我没有认真倾听，听话只听一半，没有认真听，谦虚听。作为老师尤其要学会倾听，学生犯错误，有他如此做的缘故，学会倾听，师生之间的误解就会少一些，用心听，谦虚听，师生之间的融洽就会多一点。

　　在新课程施行中，学生的学习方式由传统的接受式学习方式转变为探究式学习方式，这就要求老师必须由传授知识的角色向教育促进者的角色转变。要从”说话的强者“变为积极的”倾听者“，进而从中发觉学生的需要，领悟学生生命的存在。

　　在课堂上老师不仅要传授知识，更要平等参与交流。通过建立师生间平等交流、真诚合作的良好关系，激发学生的兴趣与爱好。课堂中教学民主是建立在充分尊重学生人格尊严的根底上的，学生在学习过程中出现某种失误应当同意，老师的雅量与风度就在如今表达。在学生表述时，老师要有耐心，更要有宽容心，不要一听见学生发言出现了错误，就立即加以打断。

　　在课堂中，学生往往先喜爱老师，再喜爱老师提供的教育。因而，老师应通过师生双向互动方式，运用沟通技巧，开展倾听技能，唤起学生的兴趣，到达有效教学。