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中小学音乐教育论文

篇一：中小学音乐教育论文

浅谈对音乐教育理念的认识

我曾经听过如此一句话：“蹲下来，同小孩一起看世界。”我个人认为，音乐教育工作应该以学生为本，站在学生的角度，理解学生的心理需求，改革传统的音乐课，制造性地、灵敏性地使用教材，引导学生主动探究，合作学习，建立新型的学习关系。

一、 深化理解学生的心理需求

21世纪的音乐课，小孩们要学些什么？新的课程中贯穿不断并特别强调的是要经常给学生表演和表现的时机。因而，作为老师，在教学中注重到儿童的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都不会感到负担过重。

二、 建立现代的教育理论，研究现代教学方法

结合国教科文组织给“教育”下的定义是，教育是为了提高每个人的生活质量。

学会认知，学会做事，学会共存，学会生存，是21世纪教育的四大支柱。知识重要，才能更重要。以人为本的教育思想作为素养教育的核心，关于音乐学科教育来说，尤其有他的优势和重要地位。所有这些迹象说明，音乐老师必须传统的教学观念。

我们音乐老师在致力于现代教学方法运用中必须做到，在教学过程中与学生积极互动，共同开展。 处理好知识传授与才能培养之间的关系，注重培养学生的独立自主，引导学生探究、创新，促进学生

在老师指导下主动地、富有个性地学习。要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需求，为学生对音乐的学习和开展提供丰富多彩的情境。

三、 注重音乐课的气氛，理解真正的民主开放式教学。

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动爽朗、寓教于乐等特点。

音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学方式，应以灵敏、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动开展本人的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美认识，提高其音乐的综合素养，成为学习音乐，驾驱音乐的主人。

四、 教学观念、方法的创新。

一般学校音乐教育的目的是培养学生今后一辈子热爱音乐、享受音乐的才能；是培养具有审美才能和艺术涵养的公民。让学生在音乐学习中体验欢乐，享受美妙，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。

音乐知识与技能的学习是重要的，但小学艺术教育这一本质上审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但最主要的功能仍然提高学生的艺术涵养，这也确实是中小学艺术教育的目的所在。

陶行知先生曾经说过“制造力最能发挥的条件是民主。”为学生创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动气氛,让他们能够怀着愉悦的心

情利用已有的经历自由探究、展开想象,充满自信地与音乐进展交流,才能萌发做大多数学生的制造力。可如何样能为学生营建一个宽松的制造气氛呢?

1正向鼓舞法:着名心理学家托兰斯说:“要促进制造力,就需要提供一个友善的和有奖励的环境,以便能使之在其中更好的开展。”学生年龄小,对自我的认识完全是建立在 同伴及成人对他的评价之中。任何活动起步的成与败,将直截了当阻碍 学生能否有足够的决心去面对今后的一切活动。因而,在音乐活动中,对小孩的每一次创新,不管是成功仍然失败,都应给予特别大的协助和鼓舞。如:当小孩创办歌词、动作不尽人意时,请大家来讨论并协助他;当小孩断断续续说不清时,应尽力去理解他的方法,协助他说明晰,并鼓舞小孩以后要好好说话。小孩年龄小,常会出错,并会因而遭到同伴的耻笑而产生压抑感。对这些小孩,应鼓舞他们,以保护他们的自尊心。在老师的阻碍下,小孩们也能学会悦纳别人,不挑剔别人说错做错。

2自由创编法:音乐活动本身就需要丰富的想象力及制造力,因而老师要有认识的为小孩提供进展制造性活动的时机,以开展他们的制造力。自由创编能给学生一个无拘无束的创作空间,如:在音乐《有趣的生日晚会》中鼓舞学生大胆参与,勇于表现小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等，使学生能充分确信本人创编的动作,因而更喜爱参与音乐活动。

3互动游戏法:在音乐活动中,老师 不但要创设环境,还应注重学生的交往、互动。在各类活动中,让学生与同伴互熟悉悉,加强彼此间

的情感交流。如此师生间、同伴间共创的融洽气氛,促成了轻松愉快的制造环境,在无拘无束的空间里,自由发挥制造才能。

4丰富经历,提高创新认识

制造源于生活。在日常生活中假设老师细细观察,便能觉察许多现象是舞蹈动作的直截了当来源。如:树枝摇曳、火花四串等。而老师只有多带小孩走出去,走进小孩的心灵,才能 觉察和教育学生,引发的制造潜能,教育才有效。

5 谈话示范法:“谈话”是师生间最平常、最自然的一种交流方式。平时,常带学生外出观察大自然,小动物等,回来后,围坐在一起,把看到的、听到的、想到的说出来,让他们彼此间得到启发。同时,把小孩们听说的一些事做示范、用动作表演给他们看,不断丰富他们的动作经历。

6动态观察法:“动态观察法”是专用于动态事物的方法,要特别留意事物的 变化和活动。小孩观察细心,获得的表象、动作经历丰富,为 制造力的开展打下了坚实的根底。

五 开展求异思维,培养制造才能

制造性思维中,想象是制造的桥梁,求异是制造的途径。“见人之未见,思人之未思,行人之未行,一句话,创新的思想源泉确实是:求异思维”。

1扩散法:“扩散法”是对事物作多侧面、多角度、多方位的扩散思维,可高效培养学生思维的敏捷性和灵敏性。在实际工作中,应注重求异思维,在音乐活动中不应直截了当告诉小孩如何样做,而应当启发孩

子去考虑,小组讨论应如何样去演唱、表演、演奏才能表现音乐的主题,鼓舞小孩制造性反响,因而,应常对学生说:“谁能做和别人不同的动作吗?假设不如此,结果会如何样?”等。籍此开展学生的 求异思维,培养制造认识。

2表扬鼓舞法:对 那些方法和别人不一致的学生,毫不吝啬表扬和鼓舞,保护学生的制造性思维,给他们充分的创作时间去本人想、本人编、本人演。

因而,鼓舞小孩的求异思维,抓住制造认识,不但能展示小孩的个性,而且能真正使小孩们从音乐的必定王国走向自由王国。因而,这并不意味着必须放弃求童思维,两者事实上是并不矛盾的。

总之,老师设计组织制造性音乐教育活动,主要是为了培养学生的创新认识和制造才能,而我们更应将创新认识的培养放在更为重要的位置上。为此,老师必须遵照按部就班的原那么,以保证每一个学生能不断地从活动中获得成功;老师必须按照学生的实际 需要给予其方式,以保证学生获得正面的观念和积极的体验。只有如此,才能真正培养出具有创新认识和创新才能的高素养人才!

音乐教学应引导学生提高音乐文化素养及审美才能，接受并制造音乐文明，使其情操得以熏陶，人格得以完善，成为全面开展和身心和谐的人。

最后我想说，新型师生关系的建立，是表如今师生间互相启迪、鼓舞、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康开展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能

篇二：小学音乐老师论文

农村小学音乐教育中的合唱教学

平阴县孝直小学 陈泽翠

农村小学音乐教育中的合唱教学

摘 要：音乐作为一种艺术方式广受人们喜爱，其中合唱的重要性正被人们认识到，然而在我国的农村却不是如此，为了更好地推进农村小学合唱教学，通过对本校和周边的农村小学合唱教学现状作了长达两年的调查，针对如此的现状，农村小学音乐老师如何样注入新理念、探究新方法，上好合唱课作者提出了一些本人的见解。对农村小学音乐老师开展教学将起到积极的指导意义，农村小学音乐老师有责任和义务把合唱教学做好，促进学生全面开展。本文阐述了农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位，指出了其中存在的征询题，就这些征询题提出了一些策略。

关键词：农村小学；音乐教育 ；合唱教学；征询题； 策略

一，农村音乐教育的现状

（一）农村小学合唱课开设情况。在调查中，令人心喜的是，不管是中心校，仍然完小，三——六年级全部开全了音乐课，并能按上级要求开足课时但由于种种缘故，音乐课并不是主课，没有遭到应有的注重，长期以来农村存在着片面追求升学率的征询题，老师和家长普遍对音乐教育认识缺乏，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。因而，对音乐教学的开展，他们往往持否认态度。

（二）农村小学师资特点。从调查中我觉察，中心校和个别完小有音乐专职老师让开设音乐合唱成为可能。

（三）农村小学音乐学科的地位情况。调查结果说明，不管是学校仍然家长，都认为音乐课合唱无关紧要（第一平台为语文、数学、英语），中、高考中没有音乐科目考项，农村小学合唱因而不好开展。

二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的征询题

（一）学生水平不一

合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐根底、合唱才能、歌唱水平和适应相差参差不齐，因而合唱教学不能特别好地开展。

（二）对合唱歌曲的认识缺乏

学生整体合唱观念薄弱，对声部和谐的体会缺乏，没有成功经历，因而提不起来兴趣。在实际训练过程中，往往会觉察，学生花费了特别多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就特别差，常常出现攀比声部，不明白协作的现象。而老师往往又缺乏决心。在教学中，往往会采取拼凑的方法处理合唱歌曲，教法机械，学生感到单调，没有创意。

三、农村小学的合唱教学在音乐教育中应采取的策略

（一）老师应应具备一定的指挥才能

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再制造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要通过一定的手势———即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即按照作品的内涵、语气速度、力度的比照精确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不去浪费任何一个设计的动作。“准”即精确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、唤气点以及预示等。“美”即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有欣赏性。起拍：起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开场的前一拍的图示，是精确的给演唱者开场演唱的呼吸口，统一：吸气———张口———演唱。“好的开场是成功的一半”，起拍是指挥音乐开场前的预备动作，这动作是最能抓住和阻碍听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最正确效果。收拍：就如话讲完了，故事讲完了。不管是剧烈的、热情的、柔和的、宁静的或奇异的，等待的是指挥用手势鲜明地交代明晰，给观众完满的完毕感，收拍是作品演艺成功与完满的关键所在。

（二）老师应具备驾驭作品的才能

一个好的合唱指挥者除了指挥技巧要纯熟掌握之外，敏锐的听觉、精确的速度感和节拍感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及具有阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的才能。此外，指挥者在合唱教学活动中应留意广泛地汲取包括文学、美学、历史、民俗等，以及其它姊妹艺术在内的人文学科知识，使本身的道德质量不断提高，提升本人的人文素养，审美才能和创新才能要有一定程度的开展，还应具备驾驭作品的才能，从而使学生艺术素养全面提高，培养高尚的道德情操。

（三）提高学生欣赏水平，培养学生合唱兴趣

在进展课堂教学时，老师应培养学生兴趣，采纳比照的方式让学生欣赏同一

首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力；也能够按照合唱的开展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，而后让学生观摩和欣赏，提高学生的听力，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。老师能够针对学生的不同，采取不同的方式进展训练。农村小学生的音乐根底普遍较差，识谱才能几乎没有，面对如此的场面，老师在教学时应有足够的耐心，分阶段教学。运用一定的教学方法，采纳简谱和线谱同时教学的教学方式，分步骤学习，让学生先唱简单歌曲，而后填唱歌谱，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。

（四）在愉快的气氛中教学，注重合唱教学方法

在开展合唱教学之前，应采取一定方式让学生充分放松，例如为了做好唱歌的预备，让学生排成一排互相捶打敲击，如此能够特别好地增进同学之间的感情，培养学生团队合作的才能，同时还有利于把学生的兴奋点充分调动起来，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。在轻声唱歌时，留意音乐的节拍、音色和声部的互相和谐，让学生能够有操纵地唱出富有真情的歌曲。另外，还要培养学生的音乐节拍感，让他们经常做多声部的节拍训练。

四、结语

音乐教育尤其是合唱教育能够特别好地促进学生全面开展和健康成长，它特别重要。合唱是小学校园活动的重要艺术方式。对小学生进展合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体认识和音乐情感的构成，还利于提高学生的艺术涵养和团结协作才能。我们的农村一线音乐老师要倍加努力，运用适宜的方式方法教学，保证农村小学的合唱教育良好开展。全面开展学生音乐素养。

篇三：小学音乐教育论文

引 言

课堂教学是教学中的重要组成部分，音乐课堂教学主要表达了以音乐审美体验为中心，使学习的内容生动、有趣、丰富多彩，同时有鲜明的时代感和名族性，引导学生主动参与到音乐实践中去，注重不同的音乐体验和学习方式，从而提高同学的审美才能，开展学生的制造性思维，构成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、从而享受音乐奠定了良好的根底。近年来，随着根底教育的改革与开展，传统音乐教育课程体系所存在的征询题也有特别好的改变和提高。但是，大多老师也认识到，在音乐课堂教学中还存在着低效，甚至无效的表现，因而教学设计的有效性特别重要。

文献综述

叶小敏在《浅谈音乐课堂的有效教学》(2011.1)中论到，转变教育观念，尽力做到“以学生开展为本”，老师必须学习新课程标准，接受新的教育理念，转变以往传统教育理念。面对全体学生，同时留意学生的个性开展。教育的最高理想确实是使学生的个性得到全面和谐的开展，“以学生为本”的教育理念确实是一切从学生的开展出发，充分挖掘学生的潜能，老师的一切行为都为学生效劳，使学生全面、和谐、健康的开展。学生要培养良好的学习适应，学习良好的学习适应是学习知识，培养才能，开展智力的重要条件。明确音乐课堂常规要求，引导训练学生轻唱，防止喊唱。优化课堂教学。有效的教学过程因具备：教学各个环节能承上启下、衔接自然、富有音乐课的特点；教学节拍张弛有致，和谐自然；教学设计符合教学内容、音乐情感、作品风格的特点要求。

孙淑佳在《中小学音乐课堂教学方式的研究应用》（2003.6）中论到，教学方式的简论、定义的界定、方式的类别、教学方式的特点、应用原那么，再到研究与应用等方面进展了研究与阐述。理论指导了实践，实践丰富了理论。

李迎春在《优化音乐课堂设计 提高课堂效率》（2013.1）中论到，从完善音乐课堂教学的总任务出发，以教学程序、教学方式、教学语言、教学手段等四方面进展音乐课堂的优化设计，到达提高课堂效率的目的。

国外研究现状

加涅在《教学设计原理》（2007.6）中论到，教学设计必须已帮学习过程而不是教学过程为目的的，教学设计也是以有目的的学习而不是“偶尔”学习为目的的；教学设计本身作为一种过程，应当包括如下过程：确定预期结果、开发活动、设计备用练习方式、评价与反响。卡尔.奥尔夫在《学校音乐教材—回忆与展望》（2006.1）中论到， 1

音乐不单是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言严密结合在一起的，它给予音乐教育以全新的反传统的观念和方法。尹爱青在《学校音乐教育导论与教材教法》（2007.9）中写到，布鲁纳倡导在教学中采纳“探究—觉察”式教学，以学生为主体，引导学生让其自觉、主动的去探究、求知，而不是被动的去接受老师灌输的知识。

我国音乐教育现状，还在使用着以唱歌、教学乐理知识为主体的陈旧方式，无视学生对音乐的情感谢发和体验，无视学生在音乐学习中的主体性、主动性、个性和制造性。因而，本课题将在这些方面进展研究。

研究方法

本文运用文献研究法、实践研究法对音乐课堂教学设计过程中的运用征询题进展设计；采纳查阅相关材料进展辅助调查并加以分析。

讨论与分析

一、音乐教材分析

1.研读《新课标准》要求

《全日制义务教育音乐课程标准》理念2001年教育部公布的《全日制义务教育音乐课程标准音乐课程理念中说到：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性开展、注重音乐实践、鼓舞音乐制造、倡导学科综合、弘扬名族音乐、理解多元文化、完善评价机制。在“课程性质”里面详细阐述了音乐课程的三大性质：人文性、审美性、实践性[2]。

我国现阶段的小学教育课程打算之中，音乐仍然必修的课程之一，当中关于音乐的教育以及学科的性质，都有特别多人进展过阐述，而关于师生在教学活动中所使用的最主要的教学材料确实是音乐课本。

分析教材内容、构造、特点，明确教学目的、重点和难点，教材的处理及教学方法，挖掘教材在文化认识、情感态度和学习策略方面的教育要素，注重实践性特点在教材中的表达，分析教材中的学习心理征询题，设计适宜的教学方案，提出合理的教学建议。

在音乐的教育过程中，老师要开掘一切对音乐教育有用的人力、物质、还有丰富的音乐教育资源，老师应该把学校与家庭及社会都一体化，使其在课程教育资源中起到一定的作用。

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音乐教材是老师教学的重要元素之一，要设计一堂好的音乐课，老师必须先理解教材，深化教材，对教材的构造、特点、教材体系等方面进展全面细致的分析和研究，明确每一本书、每一单元、每一首歌，并理解每一课的教学目的、教学重点、难点，并提出相应的处理方案。音乐教材是老师教学中的立足点，也是学生学习和理解音乐中的根本点。老师需要教材对学生设定，学生需要借助教材从中获取广泛的音乐信息和音乐知识，因而在分析课程时，我们要做好全方面的考虑，详细表达在以下几点：

老师在拿到教材时，要对教材深化理解。首先要理解分析这首歌曲，然后是歌曲所表达的感情、音乐形象、写作的风格特点，歌曲的体裁是什么，这首歌曲主要想表达的是什么，然后老师本人要学会这首歌曲，通过本身的理解，及对教材中的信息，把知识弄明晰，对在教学过程中，对学生的教学过程才能起到重要的主导作用。

3.抓住重点，忌宽忌散

在分析的根底上，分析与处理并重。的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学生学习有关音乐的专业术语增多。在教学中老师采纳兴趣性、知识性的方式，用音乐游戏、充满兴趣的语言来讲解单调的知识，提高学生兴趣，协助学生更好的学习音乐。每课穿插“音乐欣赏”、“音乐小游戏”“音乐竞赛”等等，教学内容包括唱歌、欣赏、乐器、视谱等，让课堂知识丰富，充实学生，认识更多。

有些学生关于音乐的专业术语不明白，这时候老师就需要设计一个分析识谱的教学，在这个教学过程中，老师需要利用本身学过的知识为学生制定一套简单易明白的教学，小学音乐课主要确实是针对小学生求知欲强、可塑性强、理解才能差、坚持性差等等这些特点，按照大纲所需要求，由浅入深、由简入繁、按部就班地制定好识谱教学方案，然后确定好音乐教学进度中识谱的内容，才能有的放矢地进展识谱教学。

在学习歌曲的时候，老师首先要创设情境、审美体验，激发学生学习音乐的兴趣；交流讨论、自主讨论，培养学生制造精神；制造表现、合作交流，加强学生合作认识。从而激发出他们想要自主学习音乐的欲望。有了兴趣，他们才有学习的动力，关于一首歌曲的理解，老师能够通过创设教学场景，让同学扮演歌曲中的角色，亲身体验，让他们在这种