蹲踞式跳远信息技术支持的教学环节优化.doc

蹲踞式跳远“信息技术支持的教学环节优化”
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信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：蹲踞式跳远教学

教学目标：
认知目标：通过对起跳动作技术的学习，建立正确的动作技术概念并提高跳远技巧。  技能目标：通过多种跳跃练习，发展学生身体的灵敏和协调性，弹跳能力，下肢力量和肌肉运动的爆发力。使90%以上的学生掌握跳远的起跳技术。情感目标：培养学生坚强的意志，勇敢的精神。向高度挑战，向远度进取，不断战胜自我、超越自我，从中体验乐趣和得到满足。

教学内容：
蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。
助跑：放松自然，逐渐加速，最后几步加快步频，步点准确。
起跳：起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
腾空：腾空步后，起跳腿向前上方提举，身体呈团身蹲踞姿势。
落地：两腿前伸落沙坑，屈膝缓冲安全着地。
。
导入环节在这堂课中的意义。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见课堂导入的重要性。一堂课导入得好能使学生做到：通过刘易斯、鲍威尔等跳远名将视频导入能使学生迅速地从课间的放松到课堂的注意力集中。通过语言“我们也能做到”导入能激发学生的学习兴趣，使学生有良好的学习状态。能积极地参与到课堂学习中。
信息技术如何起到优化作用
体育教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的运用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用，体育信息化教学就是在信息化环境中，借助蹲踞式跳远教学视频、挂图等现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法在教学手段和内容上进行的体育性质的双边教育活动，信息化教学就解决了教师示范动作规范性问题，可以实现某一动作示范的信息共享，对学生建立正确动作概念，形成合理有效的动作表象有积极地促进作用。

第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语
时间
信息技术支持
激趣导入 
1、谈话引入：今天我给同学们准备了一段视频，愿意看吗？     
2、出示课题：蹲踞式跳远（演示文稿） 
10分钟

蹲踞式跳远视频播放

蹲踞式跳远挂图

信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称： 蹲踞式跳远教学
本课的教学目标和教学内容：
教学目标：
认知目标：通过对起跳动作技术的学习，建立正确的动作技术概念并提高跳远技巧。  技能目标：通过多种跳跃练习，发展学生身体的灵敏和协调性，弹跳能力，下肢力量和肌肉运动的爆发力。使90%以上的学生掌握跳远的起跳技术。情感目标：培养学生坚强的意志，勇敢的精神。向高度挑战，向远度进取，不断战胜自我、超越自我，从中体验乐趣和得到满足。

教学内容：
蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。
助跑：放松自然，逐渐加速，最后几步加快步频，步点准确。
起跳：起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
腾空：腾空步后，起跳腿向前上方提举，身体呈团身蹲踞姿势。
落地：两腿前伸落沙坑，屈膝缓冲安全着地。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
新课程标准强调改变学生的学习方式，倡导建立有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。因此本课力图在学习方式上进行探索，让学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，合作学习，同时这也成为本课的指导思想。对青少年的身心发展有很重要的作用。虽然有一定的危险性，对学生是一中挑战，但往往以激发学生学习的欲望，学习的兴趣会更高，通过练习可以发展学生上下肢力量、灵敏、协调等身体素质，并且在练习过程中，学生通过自己的努力和群体的帮助，不仅能掌握技术动作，还能逐步克服心理障碍，形成勇敢、顽强、果断的意志品质。通过视频播放和挂图让学生充分学习蹲踞式跳远技术，为蹲踞式跳远技术的学习打好了基础。根据他们的身心发展特点，在教学时，通过多种跳跃练习，发展学生身体的灵敏和协调性，弹跳能力，下肢力量和肌肉运动的爆发力。通过跳跃练习培养学生坚强的意志，勇敢的精神。向高度挑战，向远度进取，不断战胜自我、超越自我，从中体验乐趣和得到满足。

第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
1、师讲解跳远：跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。是以速度、跳跃相配合的一项体育运动，对增强我们的体质、提高体能、运动技巧起到很好的作用。 
2、播放视频讲解跳远技术环节：完整的跳远技术由助跑、起跳、腾空和落地四部分组成。      

蹲踞式跳远视频播放
蹲踞式跳远挂图

 3、蹲踞式跳远动作方法：助跑速度快，节奏稳定，踏板前达到最快速度；起跳脚上板快，两臂和两腿配合摆动快，起跳腿蹬伸起跳快。腾空中蹲踞平稳好，落地时两腿前伸，落入沙坑屈膝缓冲，安全落地。      
4、学生齐读动作要领，教师进行视频演示。      

蹲踞式跳远视频播放
蹲踞式跳远挂图

信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：蹲踞式跳远教学
本课的教学目标和教学内容：
教学目标：
认知目标：通过对起跳动作技术的学习，建立正确的动作技术概念并提高跳远技巧。  技能目标：通过多种跳跃练习，发展学生身体的灵敏和协调性，弹跳能力，下肢力量和肌肉运动的爆发力。使90%以上的学生掌握跳远的起跳技术。情感目标：培养学生坚强的意志，勇敢的精神。向高度挑战，向远度进取，不断战胜自我、超越自我，从中体验乐趣和得到满足。

教学内容：
蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。
助跑：放松自然，逐渐加速，最后几步加快步频，步点准确。
起跳：起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
腾空：腾空步后，起跳腿向前上方提举，身体呈团身蹲踞姿势。
落地：两腿前伸落沙坑，屈膝缓冲安全着地。

第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
6、课前关节活动。（压腿、原地高抬腿、快速跑等）      
7、教师示范、学生尝试练习。（每人依次练习一次）  
使学生充分热身以免意外受伤
心率评价法
秒表
心率评价表
8、教师指导、学生依次练习。      
9、纠正学生错误动作、提示动作要领。      
10、学生依次练习、教师指导。      
11、择优学生展示、教师指导评价
让学生充分投入到活动中去掌握动作要领的前提下充分享受运动
教师评价与学生互评
对照法
评价量规
 远程研修任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时）      填报人：
应用
任务

通过今年的暑期培训，如何把现代信息技术运用到中学体育与健康课堂中去，重点研究利用现代化信息技术进行体育与健康教育的问题，实现教育信息化的宏伟构想，努力构建体育与健康教育信息化平台，探索新的教育理念和教育环境下的信息化体育教育。优化体育与健康教育教学过程，促进学习方式改革，塑造具有现代科学素养的研究型、现代化的体育教师，以及具有创新精神和实践能力的学生。
针对
问题
1．如何发挥网络信息技术在教学中的辅助功能。
2．如何实现网络信息技术的运用很强的交互功能。教师、学生、网络三者的关系是现代信息技术教学模式的三个主要因素。在整个教学活动过程中信息是多种双向传输的方式，这种传输、交互功能所体现出来互动性，主要体现在师——生、生——生、网络——生、师——网络多个流程方面。
3．在信息技术的运用过程中，如何加强学生自主学习能力的培养。
研修
选择

pxj56 电子书包与教学应用
pxj118 虚拟实验与未来教学
pxj77信息技术支持的教学环节优化
pxj100Excel应用入门[2010]
pxj103Excel应用入门[2003]
pxj33多媒体资源获取与处理

应用
打算

在新学期通过暑期培训所学到的内容合理的运用到到课堂教学中去，在教学中根据教学内容运用现代化教学手段，采用动静结合的画面，逼真、美妙的音响效果来充分刺激学生的感官，集中学生的注意力，从而可以调动学生的学习热情，发挥他们学习的主体作用。
备注

我们如何理解和掌握当前课改的发展要求，掌握并做到传统教学与现代化教学手段相结合，取长补短，就能充分调动学生积极性，培养主动参和创新意识，提高体育教学质量。我们在实践研究与探索过程中，会遇到很多的难问题和困惑，这需要广大从事教育教学研究的工作者来共同探讨、研究与分析，勇于提出自己的观念，来实现网络信息化时代，寻求体育与健康教育教学新的方法和新的观念。

体育课堂教学评价标准体育课堂教学评价标准
序
评价内容
评价指标
评价标准
得分
A
B
C
D
Ⅰ
教学目标与内容（10%）
1、教学目标体现课程标准的基本理念和要求，目标定位准确，有利于学生发展。
5
4
3
2

2、教学内容贴近学生生活，适切学生实际，有利于教学目标的达成。
5
4
3
2

Ⅱ
学生学习（50%）
主体参与（10%）
3、学生参与面广。
5
4
3
2

4、学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚。
5
4
3
2

学习氛围（10%）
5、民主、和谐的学习环境。
5
4
3
2

6、活跃、有序的学习活动。
5
4
3
2

学习过程（20%）
7、乐意接受教师的指导，勤于实践。
5
4
3
2

8、善于动脑、敢于提出不同看法，勇于创新。
5
4
3
2

9、善于和同伴交流、合作，责任感强。
5
4
3
2

10、始终精神饱满，情绪欢快，有进取精神，注意安全。
5
4
3
2

学习效果（10%）
11、自主学习，每个人都取得不同进步。
5
4
3
2

12、在情感、态度、价值观方面得到相应发展。
5
4
3
2

Ⅲ
教师教学（40%）
教学过程（10%）
13、情境创设科学、合理，场地器材布置、使用得当，安全措施有效。
5
4
3
2

14、教学安排科学，组织形式灵活，调控有效，运动负荷符合学生实际。
5
4
3
2

教学行为（20%）
15、尊重学生、平等对话，师生互动，共同体验体育运动的乐趣。
5
4
3
2

16、善于利用现有及生成的教学资源，有较强的应变能力和创新意识。
5
4
3
2

17、运用多种形式呈现教学内容、有机渗透德育、美育及相关学科知识教育。
5
4
3
2

18、评价真实，有利于每位学生发展。
5
4
3
2

教学特色（10%）

10
8
6
4

注：满分100分。90分以上为优，80-89分为良，70-79分中，60-69分为合格。