小学数学人教2011课标版二年级笔算加法(不进位).doc

两位数加一位数（不进位）
教学内容：
新课标人教版二年级上册第11～12页例１、 “做一做”。
教学目标：
1．理解100以内两位数加一位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握竖式的算理和规范的书写格式并能正确计算。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教学过程：
一、 复习引入(谈话引入，激趣)
师：有谁知道，为什么今年的9月3日全国要放假呢？（生：纪念抗战胜利70周年）对，过去的中国贫穷落后，受尽了日本法西斯的百般欺凌，无数的革命先辈们经过8年的浴血奋战，终于在1945年把日本法西斯赶出了中国，到今年刚好70周年，为了纪念这个特殊的日子，我们举行了盛大的阅兵仪式。能有今天幸福的生活，应该感谢这些抗战老英雄们。
二、新课 教学例1：两位数加一位数
1、通过观察主题图，引出例1的问题（培养学生的观察、表达能力）
为了学习他们的英雄事迹，二年级1至4班的同学准备去参观抗战博物馆（课件出示P11页的主题图）瞧他们已经来到了大门前，请仔细观察，你知道了什么？（指名生说数学信息，如生把信息全找完，师评价：你观察得很仔细，把这幅图中所以的信息都找到了，真棒！如生没找全，师评价：你很能干找到了这条信息，还有补充的吗？当生找出“每班有2名带队的老师”时师问：那二（1）班有几名带队老师？二（2）班呢？二（3）班呢？二（4）班呢？）我们先来看看二（1）班吧（课件出示二（1）班的情况）根据二（1）班的这些信息，你能提出什么数学问题呢？ （指名生提问题）师：咱们班的孩子很会思考，提出了这么多的问题，我们先来解决这个问题，请一位孩子把问题大声地读给大家听听，课件出示问题，生读问题）
2、列横式（培养学生的分析、表达能力）
师：求二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人，能列算式吗？请在草稿本上列式计算。 请你（指名生说出算式，师板书算式）你为什么用加法来计算呢？（生：要求一共的人，就要把二（1）班的学生和本班带队的老师合起来，所以该用加法。）很会理解。
3、说口算过程，感悟加法的算理
师：这是我们以前学过的两位数加一位数，（板书：两位数加一位数）请说先算什么，再算什么。（指名生说口算过程：先算5+2=7，再算30+7=37）
4、笔算解决问题（感悟、理解笔算的对位道理，学会正确的笔算格式）
（1）从字面意思理解横、竖式
师：这道题除了用口算，还可以用竖式笔算（师板书：用竖式笔算）
师指着35+2问：请看，这个算式是从左边写到右边，是横着写的，像这样的算式，我们叫它横式。要把35加2写成竖式就要竖着写。
（2）摆小棒，借助小棒图理解2根和5根都表示几个一，表示的意思相同，所以2根要摆在5根的下面，也就是个位和个位对齐，（培养学生的动手操作、表达能力）
师：该怎么写呢，我们用小棒来帮帮忙吧。请你们拿出小棒，（生拿）横式中第一个加数是35，请摆出35根小棒，（生摆）35里面有几个十和几个一呢？（指生说后课件出示老师摆的小棒）以前的知识掌握得真牢固。和老师摆的一样的请举手（生举手）横式中第二个加数是2，我们就要再添上2根小棒，竖式是竖着的，所以接下来的2根小棒也要竖着摆。摆在3捆的下面呢，还是5根的下面？请想一想，（生想）现在把你的想法说给同桌听听（同桌互说）
生1：2根应摆在5根的下面，因为 5根和2根都是单根的。
师：说得很有道理，谁能把这个道理讲得更完整些？
生2：2根应摆在5根的下面，因为5根和2根都表示几个一，所以应该把2根摆在5根的下面。
师：你的道理讲得很清楚，掌声送给他。谁能把他讲的道理再讲一遍？（指名生复述）你能完整的复述，说明你听得很认真。谁再来复述一遍？（指名生复述）请把这个道理说给自己听听。（生自说）
师：对，5根和2根都表示几个一，所以要把2根摆在5根的下面，也就是要把个位和个位对齐。请跟着我摆出2根。咱们班孩子的动手能力很强，小棒摆得又对又快。请看自己摆的小棒，回忆一下，刚才先摆了（35）根小棒，再摆了（2）根小棒，2根小棒摆在（5根）的下面，为什么呢？（生说理由）现在请你们快速地收好小棒。
（3）回忆摆小棒的过程，并看老师是怎样写竖式的（生收好小棒）接下来和老师一起一边回忆摆小棒的过程，一边看老师怎么写竖式的。先摆的3 5根小棒，就先在第一排写出“35”（板书：35），为了表示要“加”，要在第二排35的左下方写上“+”（板书：+），2和5都是表示几个一，所以要在第二排对着5的地方写2（板书：2），最后画上一根直直的线表示等号（板书：画一条横线），用竖式计算时应先算什么位？（先算个位5+2=7）对，7是个位加个位得到的结果，所以7要写在得数的个位，再算？（再算30+7=37）再把十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。像这样竖着写的算式就叫它竖式。现在你们能写竖式了吗？（能）请拿出草稿本我们一起来写一遍。先在第一排写（35），再在第二排35的左下角写（+），还要在第二排写2,2写在谁的下面呢？(生说理由)接下来用什么表示等于呢？(横线)计算时先算（个位，5+2=7,7写在得数的个位，再……）
（4）放手让生自己写竖式并计算，再强调最后要把竖式算出的得数等在横式上
师：如果让你自己写竖式，你能写吗？（能）请看（师板书：24+3=）请你们先列好竖式，再计算，最后把得数等上去。（生独立完成，师展示部分学生写的）
（5）练习（总结出：列竖式时只能个位与个位对齐）
师：你们看用竖式笔算算出的得数跟口算算出的得数是一样的，我们今后计算两位数加一位数时不仅可以用口算，还可以用竖式笔算。请你们打开书第12页，请用竖式笔算的方法完成“做一做”的第1题。（生独立完成在书上，师巡视，请做得最快的3名同学到黑板上板演，并订正）师：自己评价一下这道题你做对了吗？（做对了）列竖式时为什么要把6对着2呢？（因为它们都是表示几个一，所以都要对着个位写。）请评价第二位同学做的。（生评价：他是做对了的）请评价第三位同学做的（生评价：他做对了的）列竖式时为什么不把第一个数对齐呢？（因为5表示5个一，而43中的第一个数4表示4个十，所以不能把第一个数对齐。）
师:看来列竖式时只能怎么对位呢？跟你的同桌商量一下。（指生回答出：个位和个位对齐）师：对，列竖式时不是把第一个数对齐，而是把个位和个位对齐。（师板书：个位和个位对齐）
二、 巩固练习
1、 判断对错（让学生明白列竖式计算时不但要相同数位对齐，把每次的得数算对，还要把得数等在横式上）
（课件出示4道用竖式计算的题）咱们班的孩子真棒，不但学得快，还会总结，接下来请你们当当小老师帮小朋友检查一下作业。
2、 完成第12页“做一做”的第2题。（让生明白，解决问题时既要写横式，也要写竖式，还要把得数等在横式上。）
师：这节课的用竖式笔算你们学得真不错，下面我们就运用今天学习的知识来解决一些问题，（出示“做一做”第2题的第1小题）请说出这幅图的意思并口头列出算式（指名生说意思、列出算式，师课件出示横式）请在书上把这小题的竖式计算出来。（指名生说计算过程）（课件出示第2小题）第2小题，请你先说出这幅图的意思，再列出横式，最后用竖式计算出得数，开始吧。（订正时强调:既要写横式也要写竖式，还要把结果等在横式上。）
三、 全课小结
师：这节课你有哪些收获呢？用竖式计算两位数加一位数时要注意什么？（指名生谈）