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打造学校品牌的四点建议

新一轮的“布局调整”和“新课程标准”已在我县全面启动和实施。今后我县中小学将在这两项改革中紧紧围绕“把学校做大做强”的指导原则，积极、稳妥、有序地开展各项工作。那么我们如何理解“做大做强学校”？又如何“做大做强学校”呢？这不由得使我们想起了经济领域中品牌经营的问题。市场经济中优质、强势的品牌就代表着产品的质量和信誉，也就代表着产品的市场份额和经济效益，因此商家都把品牌的打造和经营当作企业生存和发展的首要任务。新一轮“布局调整”和“新课程标准”的实施将是教育品牌的一次重新洗牌。我们如何在新的发展机遇面前抢抓先机，打造属于自己的优势品牌，以品牌经营来做大做强学校呢？

一、确立科学的办学理念

随着社会文明的进步和发展，人们对优质教育资源的期盼和渴求与日俱增，社会对优质教育资源“做大做强”的要求也日益高涨和迫切。一些知名学校的办学规模一扩再扩还是难以满足社会的需求。我们冷静地审视一下这些学校为什么有着如此之高的办学声誉呢？他们除了有一流的教育设施和较强的师资队伍外，特色鲜明的办学理念成就了他们卓尔不群的业绩。盐城市第一小学本着“培养学生动手探索能力，提高学生科学素养”的办学理念，一以贯之地开展课内课外的教育教学活动，使得他们的学生在全国机器人大赛和航模大赛中屡创佳绩，为市一小赢得了广泛的社会赞誉。盐城市解放路实验学校着力“以艺术教育为突破口，提高学生的综合素质”为自己的办学理念，组建了“童心艺术团”，常年坚持开展活动，从而使他们享誉四方。从这两个成功的例子来看，要做大做强学校就必须有自己特色鲜明的办学理念。理念是什么？那就是办学思想，就是办学模式。应该说做大做强学校是学校品牌的外延，办学理念就成了学校品牌的内涵。

我们这所百年老校在新的改革发展机遇面前怎样做才能不落伍且有所作为呢？近几年来我校的教育教学工作取得了优异的成绩，荣获了许多荣誉称号。仔细审视一下我们获得的这些荣誉称号，不难发现我们学校有着别的学校没有的综合优势：小学古诗文诵读实验区、作文教与学实验基地、写字教学连获县赛一等奖。如果我们将这些优势整合起来，它们就会成为我们这所百年老校独特的办学优势，我们将目光面向将来社会对人才素质的要求，就可以将我们的办学理念定为“全面提高学生的人文素养，培养有个性，会创造的学生。”我们有着百年的历史文化沉淀，有着深厚的人文底蕴，有着优良的办学传统和一流的师资队伍，只要我们能从学校可持发展的高度出发，精心打造、呵护这块办学品牌，它们必将会给我们学校的发展注入更多的内涵，学校发展的外延也必将会更大更美更强。

二、加强教师的校本培训

办学理念是打造学校办学品牌，做大做美做强学校的内涵，学校应该坚定不移地走内涵发展之路。如何使我们的学校变得更加有内涵呢？教师所具有的符合学校发展所需要的素养就构成了学校发展内涵的关键。因此在做大做强学校的过程中，校长应坚定不移地以人为本紧紧围绕办学目标来加快教师的校本培训。

目前教师队伍的构成成份纷繁复杂，有其特殊的历史成因。根据目前教师队伍的学历层次、知识结构、能力水平已远远不能适应素质教育和创新教育的要求，若不及早地加以校本培训，势必会影响到办学理念的贯彻实施，势必会影响到办学特色的形成。根据知识经济对人才的要求和我校的办学思想，我们应该坚定不移地以“人文素养较高，学术基础宽厚，有较强的教科研能力和知识更新能力，能胜任跨学科综合教学”的目标来培训教师。随着社会的发展和科技的进步，人们在享受科技带来方便和实用的同时，也感受到了人与人之间人文关怀的缺失、生活的孤独、人情的冷漠。当世界变得更加融合，各种文明相互冲突更加激烈，多元思想相互并存的时候，一个民族的人文素养就越加显得重要，人们已清醒地认识到了未来的学生只有具备了较高的人文素养才能在社会变革面前不迷失且有所作为。因此要提高学生的人文素养，培养有个性的学生，教师的人文素养就不能不提高。在应试教育盛行的年代，教师只注重给学生传授应试的技能和技巧，而忽略了对学生人文素养的培养，教师自身的人文素养也在逐渐弱化，变为教书匠。新课程标准对教师的人文素养提出了很高的要求，我们必须加强对教师的培训。知识经济时代是知识衍生科技与经济的时代，谁拥有的知识越多谁就能在瞬息万变的时代里独领风骚，要培养将来的“知本家”，教师本身的学术基础就必须宽厚，教师必须由经验型的教书匠向学者型的教学名师转变。多读教育经典名著，多读最新的教育理论，多读反映时代发展和科技进步的书籍，让教师的思想和时代的脉搏同步，让教师的目光与科技发展的趋势同行，让教师的头脑永葆知识的活力。

“科研兴校”已是教育界的共识。在教师培训中，应系统地指导教师将自己的日常教育教学工作和教科研工作紧密地结合起来。让教师从“课研”入手，自觉地将自己的教学工作置于教育理论和教科研成果的指导之下，使教师成为“科研兴校”的主人，充分发挥教师在学校教科研工作中的主体地位。未来的社会是知识不断更新的社会，各种知识以几何级的速度增长，知识的陈旧速度和淘汰几率大大加快。在信息爆炸的时代，我们必须培训教师获取知识和知识不断更新的能力，应着重培训教师会利用计算机进行办公、教学、继续学习和科研的能力。新课程标准已明确地把学科知识的综合和整合放到了这次课程改革的主要位置，这符合知识相互交叉，学科逐步融合的科学研究发展趋势[1] [2] 下一页