班主任道德修养的三个“着力点”（通用）.doc

班主任道德修养的三个“着力点”（通用）
班主任道德修养的三个“重点”
恩格斯说：“每个阶段，甚至每个行业，都有本人的道德观。 “实德”是教师职业行为的标准，它在一定程度上决定了教师个人教育实践的成败。那么，作为教学团队骨干的校长，如何在新情势下提高本人的道德修养？要抓住“三个焦点”，即爱，责任和机智。
首先，爱是校长道德修养的前提
托尔斯泰曾经说过：'假设一位教师将对生活的热情与对学生的热情结合起来，那么他确实是一位完美的教师。 “可以看出，假设班级教师想要提高他的道德修养，他必须有一种爱，即爱他所从事的事业，并在他的岗位上传播爱。
“感动人，莫是初恋。”教育实践也告诉我们，爱是人们的根本需求。当这种需求无法满足时，人们会感到悲观，无望和沮丧。当满足这种需求时，它将成为动力和鼓舞的源泉。关于正在成长的学生来说尤其如此。因此，作为一个与学生共度光阴的班主任，应该有一颗爱的心。例如，想要治疗征询题的学生应该看看他们的眼睛。所谓的闭眼是指处理征询题的学生。班主任不能让眼睛太大。我只能看到他们还不够。他们经常批判他们，并没有看到本人的优势。事实上，他们中的一些人在劳动方面特别爽朗，有些人在体育方面表现出色，有些人有特别强的正义感。假设你觉察本人的优势，及时给予鼓舞，制造场景来展示他们的专业知识，加强他们的学习热情，提高学生的声望，给予他们更多的信任和支持，更多的理解和尊重，小温平和体贴。唤起他们体验成功的快感，促进他们的努力。
'爱确实是教育'。班主任只能利用本人的爱与学生制造精神上的碰撞，以到达超越人类自然属性的完美状态。教育不能没有感情，没有爱情教育，没有情感就像没有水的池塘，不能称为池塘，没有情感，没有爱情，没有教育，尤其是班主任的工作。
其次，责任是班主任道德修养的强大动力。
“所有的小孩都天生具有天才，我们不能在他们生命的开始就毁掉他们的才能”，他们本人也表现出高度的责任感。此外，人民本身的开展，人与人之间的互动以及人们对社会的奉献来自于明确和认真履行职责。
《教师法》明确教师的责任：教师是履行教育职责，承担教育和教育任务，培养社会主义建立者和接班人，提高国民素养的专业人员。教师应该忠于人民的教育。作为这项重要任务的实践者，班主任必须忠于教育，忠于职守，尽职尽责，并以最现实，最可实现的方式实现本人的人生价值，追求本人的人生幸福。我们将努力改善我们的精神领域，并对我们的工作抱有高度的骄傲感和荣誉感。只有如此，我们才能愿意孤单，愿意成为一个阶梯，并在平凡的岗位上努力传播希望。
由于教师专业的独特性，班主任上班的态度缺乏以满足一般教学任务。它不应该只是教师的职业生涯，而是谋生手段。相反，他应该全心全意地对待班主任的工作。善待创意的事业。不断提高本人的工作才能，不断丰富本人。由于社会在进步，教育在改革，知识在不断更新，学生的才能和素养也在不断提高。班主任只是不断更新本人，提高本人的知识水平，否则特别难适应教育和教学的需要。所有这一切都是基于班主任的高度责任感，高度的责任感是班主任努力工作的强大动力。
第三，智慧是班主任道德修养的重要手段。
所谓机智是指班主任的灵敏性，随机应对突发事件的才能，擅长利用情势和果断行动。具有制造性工作的班级教师往往擅长利用他们本人的教育经历，以敏锐的方式使用他们本人的教育经历，并将负面要素转化为有效工作的积极要素。首先，应该提炼自我认识，“每天必须学习，每天教育，然后享受教学和哭泣的乐趣。 '（陶行知）保持思想爽朗。其次，现代班主任的才能构造应围绕教育教学活动的总体要求进展设计。在日常工作中，班主任应按照不同阶段的生理特点和心理特点，针对不同的人格。品行教育是一个整体设计，精心培育。它是在民主治理课程的探究中表达的，例如，使用基于职责的中队轮换制度为每个学生提供锻炼的时机;利用竞争机制，如选拔先进的团队，培养学生的集体荣誉感，集体力量，限制个人行为;利用假期郊游活动培养学生的文明适应和成就。等待是班主任教育机智的灵敏运用。此外，班主任的教育智慧还应具有强烈的教育和研究认识以及高水平的研究。今后的教育极具挑战性，需要探究许多征询题。校长是教育实践的主要课题之一。因此，探究提高理论思维才能，到达较少努力教学的效果更为重要。
可以看出，班主任的“机智”应该增加知识储藏，积累经历，在实践中广泛探究;另一方面，应该发挥学生的主观能动性，广泛开展课堂活动，激发学生的积极热情，让学生真正感动。
“抱着一颗没有半草的心。”班主任只以爱为前提，以责任为动力，以机智为手段，有效地加强道德修养，成为一个政治决心，勤奋，知识渊博，品行高尚，擅长教学的人，勤于教育人民。教师。
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