网络环境下的自主学习.docx
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1、网络环境下的自主学习 网络环境下的自主学习厦门集美中学 刘千方、陈鹭虹 内容摘要 我校开设信息技术实验班,为学生提供了自主学习的网络环境。本文提出网络环境下自主学习的策略和实施方案。围绕学生自主学习、协作学习为主、交互式学习为辅的主题,利用网络资源、电脑工具和网页形式的学习方式,采取多样化的考核、考试形式,体现以学生为中心的教学模式。关键词 网络 多功能网络教室 超文本资源库 课程资源库 1+2+1教学模块引言:信息化的高度发展,提供了广阔的学习空间,传统教育的观念、手段、形式和内容都遭遇到前所未有的挑战。发达国家的教育已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上,特别把学生掌握和运用信息技术
2、的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。我校开设信息技术实验班,为学生提供了自主学习的网络环境,在新的教学模式下,学生怎么学?老师做什么?本文提出了网络环境下自主学习的策略和实施方案。一构建自主学习策略长远目标:培养学生的信息素养,打造终身自主学习的基础。 一个中心:以学生为中心,自主学习、协作学习为主,交互式学习为辅。两种提倡:提倡把趣味性归还给学习过程;提倡给学生创造最佳的学习状态、积极的学习氛围。三个支柱:德育是保障,网络为资源,电脑是工具。四个转变:教师、学生、教材和媒体四要素,与传统教学有很大的不同。近期任务是:初中三年,让学生学会怎样学习和怎样获取更多的信息,并要求
3、学生掌握传统的考试技能,适应中考、高考的需要。二两个著名实验和三个学习偏向的启示l.实验心理学家特瑞赤拉(Treicher)做过的两个著名心理实验:我们的多功能网络教室和开放式的设计,让学生最大限度利用视觉学习获取更多的信息,通过交流讨论获得最持久的记忆效果,满足学生学习的各种感官需求。l.人们偏爱的三种主要学习方式:(1)触觉学习者 。(2)视觉学习者 。(3)听觉学习者。国外研究发现2:大多数中小学生动手学习时学得最好。网络环境下的自主学习就是让学生在自主、协作、交互式的学习中,开发自己学习偏向的不足部分,把三种学习方式以最佳的方法加以组合,以取得最好的学习效果。三学与教的转变网络环境下的
4、自主学习,将围绕教师、学生、教材和媒体四要素进行如下的变革。1教师角色的转换。首先是教学理念上的彻底转变,以学生为中心、自主学习的教学理念,恰是对教师职责在于传道、授业、解惑的一种挑战-学会学习比学习知识更重要,教师在整个教学过程中只引导学生解决问题,而不干预学生学习过程。老师不再是灌输式、单科式的纯教学,要懂得应用现代教育技术与各学科知识的整合,还要学会与其他学科教师的协作。要把学生视为亲密的学习伙伴,甚至拜学生为师。其次,体现在教学实践上,教学设计、教学过程、教学结果、教师地位等都有了根本的转变。2教师备课的转变。各学科组建信息化教学资源库,每个学习单元至少安排两种信息源。教案由信息源和知
5、识结构图组成,按搜索流程图编写。采取集体备课制,主线教师根据教材内容,写出知识结构图,标明知识要点及难点,同时制定综合课内容,指出与其它学科的关系,请各学科教师帮助解决。例如:主线是语文课,学习早发白帝城。把白帝、江陵等交给地理;把猿等交给生物;把千里、一日、轻舟等交给物理;把李白及其时代、背景 交给历史。各学科教师在指导学生组织材料时,要求学生材料取自于不同的地方,每个学习小组都须写出学习笔记、心得及主线课与其它课的关系(电子版)。同时还为学生设立了以研究问题为主线的综合性课题,要求其它学科协作共同制定解决方案。3学习空间的变革。配备48座具有现代意义的开放式多功能网络教室(附图)。内有液晶
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