学前儿童发展心理学第1阶段测试题[最终版].doc

江南大学现代长途教育第一阶段测试卷
测验科目: ?学前儿童开展心理学? 第 1 章至第 5 章〔总分 100 分〕
时间：90 分钟
__________学习中心〔教学点〕 批次：
层次：
身份证号：
得分：
专业：
姓名：
学号：
一、名词解释 (
1、关键期
每题 分，共计 10 分)
2
2、遗传决定论
3、学前儿童开展心理学
4、幼儿
5、春秋特征
二、判断并改错题 (
每题 分，共计 30 分。正确打〔√〕 、错误打〔×〕并改正
2
)
1、学前儿童开展心理学是儿童开展心理学的分支学科。 〔 〕
2、儿童开展心理学的奠基人是普莱尔。 〔 〕
3、乳儿期是身体发育最快的时期。 〔 〕
4、前运算阶段儿童开始形成客体永久性。 〔 〕
5、华生主要研究儿童的情绪。 〔 〕
6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。 〔 〕
7、学前儿童心理的开展总是向前推进的。 〔 〕
8、不雅察目的性差是幼儿不雅察力开展的特点之一。 〔 〕
9、0－1 个月是乳儿期。 〔 〕
10、弗洛伊德是精神阐发理论的主要代表人物。 〔 〕
11、大班幼儿在游戏中发生争吵，常常是因争夺玩具而发生的。
12、学前儿童的劳动带有游戏性和娱乐性的特点。 〔 〕
13、皮亚杰主要研究儿童的个性。 〔 〕
〔 〕
14、儿童动作开展的规律是从上到下、由近及远、由粗到细。
〔 〕
15、对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行按期的不雅察、尝试，探究心理开展的规律称
横向研究。〔 〕

三、单项选择题
〔每题 分，共计 10 分。〕
1
1、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理〔
A 日记法
查询拜访法
2、谁设计了双生子爬梯尝试，说明成熟对开展的影响比学习更重要〔
〕。
B
C
测验法
D
尝试法
〕。
A 格塞尔
3、1－3 岁属于哪个春秋阶段〔 〕。
A 新生儿
乳儿
B
华生
C
霍尔
D
皮亚杰
B
C
婴儿
D
幼儿
4、认为儿童的游戏复演了从原生动物到人的越来越复杂的各个阶段，
这是哪种游戏理论的不雅点
〔 〕。
A 残剩能量理论
5、行为主义理论的代表人物是〔
A 华生
高尔顿
6、 吉布森等人设计的视觉悬崖尝试是用来测儿童的〔
B 放松理论
C
训练或前操练理论
D 复演理论
〕
B
C
皮亚杰
D
格塞尔
深度知觉
〕
A 形状知觉
7、3 岁幼儿能分辨的方位是〔 〕
A 上下
前后
8、不雅察力初步形成于〔 〕
A 婴儿
幼儿
9、儿童行走动作形成的关键春秋是〔
A 1 岁 B 2
10、学前儿童心理开展的趋势〔
A 从抽象到具体 B 从主动到被动
B
大小知觉
C
方位知觉
D
B
C
C
摆布
D
以上都行
B
乳儿
D
新生儿
〕
岁
C 3
岁
D 4
岁
〕
C 从简单到复杂
D 从成体系到零乱
四、简述题 〔每题 6 分，共计 30 分〕
1、游戏在儿童心理开展中的作用有哪些？
2、简述影响儿童心理开展的因素。
3、简述学前儿童心理开展阶段的划分。
4、学前儿童游戏开展的特点有哪些？
5、如何培养儿童的不雅察力？
五、阐述题
〔每题 20 分，共计 分〕
20
1、试述学前儿童手、行走动作的开展。

参考答案：
一、名词解释 (
每题 分，共计 10 分)
2
1、是指在某个特定的时期机体最易学习某种行为反响，该时期就称关键期。
2、认为遗传对儿童心理的开展起决定作用。
3、学前儿童开展心理学是研究从出生到入学前
(6 、7 岁)儿童心理特点和开展规律的科学。
4、指 3－6、7 岁的儿童。
5、是指在儿童身心开展的各个不同春秋阶段中所表示出来的一般的、典型的、本质的特征。
二、判断并改错 (
每题 分，共计 30 分)
2
1、√
2、√
3、√
4、×，前运算改成感知运动
5、×，情绪改成行为
6、√
7、√
8、√
9、×，乳儿改成新生儿
10、√
11、×，大改小
12、√
13、×，个性改成认知
14、√
15、×，横向改成纵向
三、选择题
〔每题 分，共计 10 分〕
1
1、A 2 、A 3 、C 4 、D 5 、 A
6、D 7 、A 8 、B 9 、A 10 、C
四、简述题
〔每题 分，共计 30 分〕
6
1、鞭策了幼儿认知能力的开展，促进了感知能力、有意注意和有意记忆、思维能力、想象等的
开展。〔2 分〕促进了幼儿社交能力的开展，有利于克服幼儿的自我中心倾向，培养幼儿的合作
精神，加强了与同伴之间的交往。 〔2 分〕为儿童情感的开展奠基了根底，培养了儿童良好的个
性品质，促进幼儿身心健康开展，促进自我意识的开展，培养了儿童的意志力。
〔2 分〕
2、遗传是儿童心理开展的自然前提、物质根底〔 2 分〕；环境主要是社会环境对儿童心理的发

展起决定作用〔 2 分〕；遗传与环境彼此作用共同决定儿童心理的开展〔
2 分〕。
3、新生儿期〔０－１个月〕 〔1 分〕，乳儿期〔 1 分〕，婴儿期〔 1－3 岁〕〔2 分〕，幼儿期〔３－
６、７岁〕〔2 分〕 .
4、游戏内容的特点：游戏内容从简单到复杂。游戏形式的特点
配角色开始到对峙游戏规那么。游戏人数的特点 : 从单独一人到集体性游戏。 〔6 分〕
5、向儿童提出明确的不雅察目的、任务，作有关常识的筹办，教给儿童不雅察的程序与方法，指导
儿童整理、总结不雅察成果，培养儿童良好的不雅察品质〔 6 分〕.
; 游戏受事物的直接支配到从分
五、阐述题
〔每题 20 分，共计 分〕
20
1、从出生后第三个月起，一种不随意的手的抚摸动作开始了。第五个月，形成了运动表象，使
动作带上了必然的随意性，开始把手当作认识的器官来感知外界事物，喜欢碰触面前的玩具和
物体。在６个月摆布，形成了拇指与其余四指对立的抓握动作，从此手眼，即触觉和视觉形成
协调运动。 1 岁摆布，抓握动作接近完成。此后，学会各种复杂的动作。
〔10 分〕。
儿童 3 个月开始能翻身， 6 个月能坐， 8 个月在学会翻身、 坐起的动作后逐渐学会了爬行，
9 个月摆布又学会了扶物站立，１岁摆布儿童能扶物行走，是儿童学习行走的最正确时期，
14 个月，能独立行走，身体各局部不协调，易颠仆；经操练，逐渐协调，走路姿势自然。约
岁，婴儿开始掌握行走的技巧，在平坦的道路上能行走自如。同时学会了上下楼梯、台阶，单
足站立，横走撤退退却，跨越简单的障碍物。 〔10 分〕。
13、
2