坐井观天教学设计(舒敏).doc

黄草办二年级语文“同课异构”活动
《坐井观天》教学设计

执教：向阳路小学 舒敏
班级：二年级（5）班
时间：２０１５年１０月２０日

教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
　　1．认识3个生字；
　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
　　3．发挥想象力，初步理解寓意；
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
　　课件
教学流程及意图：
　　一．讲故事导入
同学们，今天教师给大家带来了一个有关小青蛙的故事，请听。板书课题。（设计意图：让学生喜欢学故事、讲故事。）
二．初读课文，了解大意。
　　1．不认识的字可以问同桌或老师；
　　2．边读边标出自然段序号。
　 ３.教学生字并书写生字。
三．学习课文，指导朗读
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？——（井里）
　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢？——天上飞来，落在井沿上。那么它们为什么事争吵起来了呢？请读课文。
　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
　　小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的手起来，往天上看，你看到了多大一片天？
　 （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
　　（步步设疑，培养学生善于分析、善于思考的能力。）
　　5．你认为青蛙和小鸟谁的笑是什么意思？小组讨论一下，并汇报。
（“笑”字隐藏的含义不同，让学生感受，领悟祖国文字的魅力。）

6. 分角色朗读课文。
四、拓展延伸，续编故事
这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
　　（扩展思维，培养学生想像能力和语言表达能力。）
　　五、小结寓言道理
下面，我们看本文题目，“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！做一个见多识广，“家事国事天下事，事事关心”的好孩子！
六、课后作业
（设计意图：让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂）

板书设计：
13　坐井观天

小鸟图：天——大得很

井图

青蛙图：天——井口大