政教处范文情商教育工作实施方案 .doc

政教处范文之中学情商教育工作施行方案
　　一、指导思想：
　　“情商”又称情感智商或情绪商数，是相关于智商而言提出的与一个人成才和事业成功有关的一种全新的概念。智力（智能）是一种综合性的认知才能，其根本构成要素为留意力、观察力、经历力、想象力和思维才能，其中思维才能是智力的核心，智商确实是对一个人的智力要素的测定。情商指的是一些非智力要素的测定，非智力要素是指人们进展各种活动时的智力要素以外的全部要素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。情商的提出，动摇了智力决定一切的统治地位，使人们进一步认识到，一个人的成才，不仅要靠智商，而且要靠情商。丹尼尔·戈尔曼甚至指出：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商才能而不是智商才能，”而心理学家广泛而深化的研究也说明：人在一生中能否成功、欢乐，主要取决于其情商的高低。为深化推进素养教育，培养学生高水平的情商，为学生的终身开展奠基，促进对学生的科学治理，特制定本方案。
　　二、教育目的：
　　依照学生实际，学校决定情商教育以下面三个方面的教育为重点：
　　1、培养学生树立自决心。自决心是自我认识的一部分，是一种有把握的内在感受，它是成就任何一件事情的前提。初中生正处于长身体长知识的“黄金时代”，也是人生可塑性最强的一个时期，协助他们树立自决心至关重要。
　　2、培养学生具有良好的自控力。自控才能是用理智战胜情绪冲动的才能。从某种程度上说，这是“情商”的核心。由于自控力的强弱是衡量一个人情商高低的标准，也是一个人事业是否能成功的根本要素。
　　3、培养学生的人际交往技巧。社会最根本的组成单位是人，社会是以人为本的。人离开了集体，离开了社会，终将一事无成。
　　三、组织机构：
　　学校成立学生情商教育施行领导小组。
　　组  长：刘早良副组长：丰慧龙、何加旺、刘小安、方建红成  员：付庆周、夏世伦、何志清、班主任责任分工：
　　刘早良（校  长）：统筹安排布置工作。
　　付庆周（教育处）：依照《方案》详细部署相关工作，催促工作的进展。
　　夏世伦（团总支）：详细负责相关材料的印制、发放、搜集和整理。
　　何志清（办公室）：负责《方案》的制定，相关材料的设计和档案的装订、归档。
　　班主任：独立或协同科任老师落实领导小组布置的每一项工作。
　　四、详细措施：
　　学校将致力于打造学生“情商教育”这一特色，这是一项长期的，又是常规性的工作。教育活动以班级为单位，班主任为主抓手，科任老师参入的方式进展。构成一个人人参与、齐抓共管的教育气氛，详细措施如下：
　　1、咨询卷调查。办公室以“自决心”“自控力”“人际交往”为主题设计调查咨询卷。班主任独立完成后写一份调查报告，报告里要把学生归为三类，即缺乏自决心、自控力、人际交往技巧的学生名单（以下统称教育对象），各占班上学生的百分之几，并对构成缘故进展简单分析。
　　2、知识宣传。全体老师要通过网络或书籍等途径学习、理解“情商”知识，然后向学生宣传：什么是“情商”，“情商”的内容包括哪些，学校为什么要对学生进展情商教育以及“情商”在现代社会生活中的重要作用等等。
　　3、典范鼓励。学校通过文化建立和校刊等渠道向学生推介“名人轶事”，老师再补充一些事例，包括周围的典范，利用恰当的时机对学生进展典范鼓励教育。
　　4、交流谈心。针对学生的情商特点，特别是“自决心”“自控力”“人际交往”中的缺失、缺乏，老师要在合适的地点、适宜的时间和学生交流谈心，理解他们的心理情况，处理他们思想上的疙瘩，逐步提高他们的情商水平。每学期，老师与教育对象的交流谈心不少于3次。
　　5、游戏感染。对本人的教育对象，老师进展两个小游戏：我也有优点和优点大轰炸。要求学生说出（写出）本人的优点，哪怕只有一条；实在说不出，可让全班同学协助找出优点。通过游戏，让学生遭到感染：原来我也有优点。老师再不断的鼓励和引导，促使学生发扬优点，克服缺点。
　　6、课堂浸透。将情商教育浸透到每一科的课堂教学之中，浸透到每一节课的教学环节之中。创新课堂教学形式，打造高效的“情感课堂”。如，课堂发言可协助学生渐渐树立自决心；提示学生课堂上不做与学习无关的事，可培养学生的自控力；小组合作学习，提示学生要倾听别人的发言，不能以自我为中心，可培养学生的人际交往技巧等等7、帮扶活动。这个层面主要是指老师针对学生在生活、生理、身体、学习等方面存在的咨询题进展帮扶。能够采取手把手教诲、宣传讲解、捐钱捐物、一对一辅导等措施。
　　8、阶段小结。每学期老师要上交一份工作总结。总结的内容包括：“规定动作”完成情况，有哪些创新举措，记载的情况，教育的效果以及下一步的教育思路。
　　八个“规定动作”并非孤立进展，而是交替交融在一起的。老师也可采纳其它一些方式，如家访，信箱，校外实践活动等。不管采纳哪一种方式，老师都要在学校下发的各种表册中做好记载，每个学年度老师对教育对象的教育、记载次数不得少于16次。学校将不定时对学生进展回访，以确保情商教育工作落到实处。
　　学校每学年定期开展活动，将情商教育融入到活动中：
　　春季：开学典礼、五四庆典、文艺汇演、艺术类竞赛、期中总结、文明学生评比、法制平安讲座等。
　　秋季：入学教育、老师节感恩教育、期中总结、文明学生评比、、艺术类竞赛、冬季运动会等。
　　由于情商教育是一项长期的、常规性的工作，学校不对施行的时间作统一规定，各班、各位老师可依照本人的实际情况灵敏处理。建议充分利用班会、班训、早晚自习、午休、课余饭后、报告、讲座、文化体育活动和社会实践活动等时间时机开展教育。要把情商教育与学生养成教育结合起来，与三文明的创立结合起来，与建立良好的校风结合起来。
　　五、制度保障：
　　经研究，学校已决定把情商教育作为学校的特色工作来抓，作为力争在全县占有一席之地的校园品牌来打造，学校方方面面的工作，如和谐校园创立、学校文化建立、校刊设计、校本教材开发、学生养成教育、“三个文明”创立等都将融进情商教育。老师要认真执行方案，保质保量完成七个“规定动作”并创新开展相关工作。对完成得较好的老师，学校将在班主任量化评分或师德考核分中奖励1-5分，评模评优优先考虑。对不完成或完成得不好的老师，学校将在班主任量化评分或师德考核分中扣减1-5分。