班主任工作范文“尖子生”培养案例.doc

班主任工作范文之“尖子生”培养案例
　　作为班主任，我认为一个班主任在培养尖子生的过程中的作用是多方面的。一是班主任对尖子生的“情商”和“胆商”的培养——方法、思维、心理、应试才能的辅导重于知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进展简单重复和讲述，由于学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学才能。因而思维、方法、心理的培养、辅导成为处理咨询题的提高成绩的关键。例如：课后跟踪，针对性地处理他们突出和咨询题，并要求他们互相交流，提出咨询题，寻找处理方法，互相取长补短，构成一个融洽、互动、上进的气氛，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了效率，加强了决心，激发了兴趣。二是班主任要充分发挥尖子生的“辐射”作用。尖子生对班级构成浓重的学习风气、对学生构成良好的学习方法有着潜在的作用。典范的力量是无穷的。朝夕相处中，“小老师”的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印。尖子生不但是学习成绩的典范，更为重要的是学习态度、学习目的以及学习动力等多方面的典范。
　　在语文教学上，我也发觉这些“尖子生”对这一学科依然非常感兴趣的，而且成绩优良。那我的作用确实是进一步强化他们对本学科的兴趣，加强他们对本学科的学习渴望，而在这中间我的作用确实是引导、鼓舞以及对学生的学习提供材料，并依照学生学习的情况及时对学生的学习加以指导。 主要分以下几个方面：
　　(1)鼓舞学生多读课外书
　　鼓舞学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书,如关于本学科的报刊、杂志，这些刊物本身确实是一些好老师，通过读书，能够使得他们汲取众多名师的思想、方法，其中有非常多是在课堂上学不到的一些知识；通过多读书，从而可提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，这对成绩的提高非常有必要。
　　(2)注重对学生理解才能与应用才能的培养
　　在兼顾学科根底知识的同时,同时适量增加一些理解与应用才能的试题,这就要求我们在平日教学时,要注重对学生理解才能与应用才能的培养；可构造或搜集一些报刊杂志上具有一定典型意义、又有时代特点的试题提供应学生，供这部分学生阅读与训练。
　　(3)在平日教学当中指导“尖子生”撰写学习心得或学习小论文
　　撰写学习心得或学习小论文能够作为一种新的学习方式提供应这部分学生，实际上这也是一种新的研究性学习活动。论文选题能够由老师依照考试命题特点，给学生定课题，制定时要求能够低一点、向实际应用方面多靠近一点；所以也可由学生依照各自的学习兴趣及目前学习当中的一些咨询题，由他们本人来定课题；老师还应向这部分学生提供协助，多提供论文素材及有关材料等。
　　除此之外，还需要对哲学同学进展磨练的意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优良而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。我在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立处理。从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”嘛。