让你因为我的存在而幸福.doc

让你因为我的存在而幸福

    林林是智力发育迟缓的孩子，说实在的刚刚接手他，我真的没有办法。因为他会在你讲课讲的津津有味的时候发出怪叫；他会随身带着一支竖笛在任何老师的课堂上胡乱吹奏；他会在你的课堂上随意走动，甚至跑出教室，不知去向；他和同学们共同生活学习了五年，他只能叫出几个同学的名字；有时候他还会在课堂上尿裤子；他还会因为同学们对他的谦让向其他同学发出“武力攻击”。就是这样的一个男孩，语文老师会每节课派同学出去找他好几遍；英语老师说，如果我们班没有他，那该多舒服；其他班级的老师说，你上课的时候冷不丁回头，呵呵！林林，就在你的教室门口，看见你回头的那一霎那，一转身消失的无影无踪。我能怎么办呢？在他攻击了同学之后，我找他谈话，错了吗？他摇摇头，又点点头，留给我满脸的无奈；在他尿裤子之后，问他，怎么办呢？他摇摇头，我很难过！
     但就是这样的一个孩子，却在悄悄的改变。我的数学课，他会悄悄跑到讲台旁边站着，等我写完板书的时候，给我擦黑板；同学们在做练习的时候，他会让我坐在他的位置，他站在旁边陪着我，我就坐在他的座位上批改作业或是练习册，他会把我要批改的作业一本一本的打开，虽然有时候拿倒了，可我并不拒绝他的好意；我批改好的作业本，如果需要发放，他会去发，虽然他不认识同学的名字，但同学们都愿意帮助他，他会小声的问、轻轻的发；课间，他会跑到办公室的窗户外面张望。不知道什么时候开始，我的数学课他不再随意的走动；不再私自跑出教室去了。更出乎我意料的是，周五班会课评进步之星的时候，孩子们都提到他。这就是进步，这就是改变，我不断的鼓励他，要为班级服务，让同学们因为你的存在而感到幸福。也许他的改变源于中午打饭时我偶尔给他多夹的几块肉；也许他的改变可能因为我每天都会问他吃饱了没有；也许他的改变因为我偶尔的一个糖块；也许他的改变因为我在班上发给他的棒棒糖。虽然，他不知道我姓什么，但是，班上的孩子越来越喜欢他，看见他因为同学们的夸奖而笑开了花的脸蛋，看见他因为一个糖块而蹦蹦跳跳快乐的像只小兔子的样子，我真的好幸福。
     飞飞，这个男孩子，不会做任何数学题。偶尔碰见他的爷爷，他的爷爷会问，我家飞飞学习怎么样啊？老师你得给我严格的管管他，这个孩子就是不爱学习！我只能说我尽力。每次目送爷爷年迈瘦弱的身影离开的时候，我都会深深的自责。我真的不知道如何帮助他。这学期，他承包了教室后面的空地以及卫生角的管理。从此 ，教室里变得干干净净，我们的心情也变得清清爽爽。中午他会给值周班长请假去倒垃圾；现在，他跟他的“师傅”在学简单的数学。他不会再像以前一样无所事事；不会再教林林说脏话。这个星期因为表现的很好，居然为自己和小组加了七颗星星。
     这样的孩子，如果抛开学习，也要教会他们做人；这样的孩子，抛开纪律，也要让他们感受到自己存在的价值 。每一个孩子都是世界上的唯一，他有他存在的价值，我们只是陪着他，陪伴他们这一程。茅卫东老师说，教育最重要的是引领，是帮助孩子打开视野、丰富情感、拓宽思维，是帮助孩子在适应社会的同时培养健全的人格、具备善良、诚实、勇敢的品质，能创造自己的生活，并给自己身边的人带去快乐。我只是做了一点点，我希望自己能够参与他们的成长，分享他们的幸福！