信任教学设计.doc

信任信任教学设计教学设计 白银区第五小学 魏银梅 教学目标：教学目标：1 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。点字的意思。2 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。教学难点：能在教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。的读文后感想。教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入 1.1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？2.2.美国作家盖尔美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习信任这篇课文吧。受吗？咱们一起来学习信任这篇课文吧。3.3.PPTPPT 出示课题出示课题，齐读。，齐读。4 4揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什一想课文主要讲了一件什么事？么事？5.5.检查字词掌握情况：检查字词掌握情况：（PPTPPT 出示词语）出示词语）婆家婆家 树荫树荫 跳跃跳跃 欢吠欢吠 沁人心脾沁人心脾 根深叶茂根深叶茂 馋涎欲滴馋涎欲滴 小心翼翼小心翼翼 蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳 掏钱包掏钱包 沉甸甸沉甸甸 6.6.指名概括文章主要内容。指名概括文章主要内容。二、研读课文，合作探究二、研读课文，合作探究 1.1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。心句。2.2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。任？画出有关的语句，写简单的批注。先自己找，再在小组交流，然后全班交流。先自己找，再在小组交流，然后全班交流。（1 1）告示牌）告示牌 a.a.课件出示：桃子课件出示：桃子自采自采三里路三里路 b.b.告示牌上只写告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？c.c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？（2 2）木桌上的留言）木桌上的留言 课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”在箱子里。祝您愉快！”a.a.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？么词？b.b.你从这张纸条中获得哪些信息？你从这张纸条中获得哪些信息？c.c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好）客人，友好）d.d.让我们以主人的让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。语气，把这张纸条读一读。e.e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？（3 3）自采桃子。）自采桃子。a.a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？呢？b.b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）受到了吗？）c.c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？d.d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。带着自己的感受有感情的进行朗读。从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（4 4）无人看管的钱箱）无人看管的钱箱 “我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么呢？到了什么呢？师：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少师：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。客人感受到受人尊重的喜悦。3.3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了，画出来读一读，体会到了什么？什么？A A、从狗对客人的行为、从狗对客人的行为,我们联想到什么我们联想到什么?（主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。（主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。四、整体回顾，感情升华。四、整体回顾，感情升华。1.1.师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头学生接读慢慢朝来路驶去时，我不禁回头学生接读 2.2.作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的的心情？心情？3.3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？4.4.课件出示：课件出示：公路边的告示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引公路边的告示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境界，让人们感受到。向的境界，让人们感受到。五、拓展延伸五、拓展延伸 课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。（PPTPPT 出示句子）出示句子）六、布置作业：六、布置作业：小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇趣的摘桃经历？写一篇 200200 字左右的短文。字左右的短文。板书设计：板书设计：信任信任 桃子桃子 自自 采采 三里路三里路 迎客领路迎客领路 亲手摘桃亲手摘桃 如数付款如数付款 愉悦返程愉悦返程