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刍议运用“班班通”进行作业的创新设计

郑心合
（安徽省亳州市第七中学 安徽、亳州 236800）

摘要：本文论述了“班班通”在作业设计中的创新应用，通过创新作业的设计，提高作业效率，进一步提高学生巩固知识、理解知识和应用知识的能力。
关键词：“班班通”、作业设计、动态化、直观化、网络化

随着教育信息化的推进，“三通两平台”工程建设已逐步得到落实，“班班通”作为“三通两平台”的重要组成部分也走进了每个班级，走进了课堂教学中，它正以新的姿态展示着教育新技术、新成果的美好前景。“班班通”的开通与应用，改变着课堂教与学的模式，改变着学与教的方法。作业，作为课堂教学中不可或缺的重要环节和有机整体的组成部分，随着“班班通”的出现，其形式和内容也必然发生翻天覆地的变化。“班班通”在我校开通以来，笔者便对其在作业设计中的运用进行了深入的研究，下面笔者就自己运用“班班通”进行作业设计，给作业带来的新面貌跟大家交流一下。
一、运用“班班通”可以将作业题目的内容改变：将作业内容“动态化”。
“班班通”是基于计算机技术和网络技术的班班互联，因此它可以实现音频、视频和动画的时时播放。如果把作业的内容，与“班班通”的资源融合的一起，能给学生耳目一新的感受。这样的作业内容，较传统的板书作业或纸质作业，有更多的灵动，能动态地展示出所要掌握或巩固的知识内容，从而吸引学生的注意力。因为这种方式把知识点“寓于”特定的作业情境中，用音、视频或动画、游戏的方式呈现出来，色彩更加绚丽，过程更为亲切，因而作业题目的生命力特征得到强化。让学生感到生动有趣，增强学生做作业的积极性和主动性。例如：在《生物的进化历程》一节的作业设计中，笔者应用视频设计了这样一题作业：
请同学们观看下面的一段视频后回答问题
（1）这段视频告诉我们，生物进化的总体趋势是怎样的？
（2）思考一下，是什么原因促使生物按上述的趋势进化的？

（此图为视频截图）
通过这种设计，将作业的内容动态化，学生在观看视频的愉悦氛围中思考，声音、动画、视频比文字更具有刺激性，能让孩子们更好地理解知识、应用知识和巩固知识，反馈学习状况。
二、“班班通”带来作业形式的改变：使作业表现更具有启发性。
作业的外在表现越具有启发性，越能最大限度地诱导学生进行思考。运用“班班通”设计作业，改变了传统作业的表现形式，它通过计算机软件技术，使作业的色彩丰富起来，感官的感受方式也多样起来。这样一来，不仅作业的内容可见，作业的呈现形式，也变的听得着、看得见、玩得到。这样的作业是说与听的融汇，是看与想的结合，不再单单是文字或图片。题目的类型也不再是仅有的填空呀、选择呀这类的传统的几种。通过“班班通”设计的作业可以是生活场景的照片，家人、朋友活动的视频或是可以拖动的时空拼图或可以反复品味的影视片段，还可以是反复玩味的学习游戏。这种作业形式上的变化，因看得见，听得到，玩得好，给了学生更加广泛的思考空间和想象的维度，激发出孩子们“最想想的”结果。对于培养学生的时空想象力和学科崇敬心理具有很大的推动作用。更易于启发学生的深度思维品质。
三、“班班通”带来学生完成作业过程的变化：使作业的交互性增强。
人机交互是计算机及其软件技术的重要特征之一。运用“班班通”设计作业很好地发挥了教育新媒体技术的这一特点。应用“班班通”进行作业设计，使作业内容和形式具有更多的选择机遇，孩子们完成作业时的选择更多。例如在八年级下册第一节《植物的生殖》的作业设计中，笔者设计了近十个题目，以往的作业完成过程，是学生由第一题开始，接着是第二题，依次进行。而现在应用软件把这些题目进行随机安排，孩子们的选择就不同了。甲可以先做第一题，乙则可以先完成第五题，丙可以先做第三题。在完成作业的过程中，甲的第一题选C是正确的，而乙可能选C就是错误的了。这就像儿童游戏“打地鼠”，题目是随机的，选择项目也是随机出现的。增加了学生完成作业时的兴趣。作业内容的交互性增强，增加了学生的好奇心，增加了学生完成作业的乐趣，让孩子们在追求快乐中轻松完成作业，这正是我们应用“班班通”所要达到的目的之一。
四、“班班通”给出的作业答案（题目选项）改变：更加直观化。
传统的作业答案给出的方式，往往是密密麻麻的、冷冰冰的文字，特别是作业量稍大时，看了就让人头皮发麻，心中不悦。学生要么硬背结果，要么死记知识点，兴趣全无。而运用“班班通”及其资源设计的作业，其答案（选项）比较独特，方式多样。“班班通”环境下的作业答案可以是一幅幅多姿多彩的美丽画面，可以是一段段动听或凄婉的音乐，或者是活生生、真切切的录相视频。这种多样化的选择选项或答案，给学生直观、亲切友好的感受。让学生有回归感。常言说：百闻不如一见，千看不如一验。画面、声音、场景，如生活、如真实的情境，给了学生体验式的观察与思考。这样才会印象深刻，记得久，记得牢。例如，在《流动的组织—血液》一节的作业设计中，笔者设计了这样作业：
下列那种血细胞具有吞噬作用（ ）
A B C

学生通过看图片就能很好地回顾细胞的形态和功能，色彩艳丽，图相直观，能给学生带来更多的“回味”和绵长的记忆。
五、“班班通”引发作业评价方式的改变：让作业评价更及时。
运用“班班通”设计的作业，能及时地给予学生的完成结果进行评价。教师在作业设计时，可以先出示题目的题干，给出学生充足的思考和作答时间，接下来用预设的动画或超级链接的方式，将题目的正确答题内容直观地展示给学生，由学生自主检验自己的答题结果或与邻桌之间进行交叉互评。这样做省去了作业收缴和发放的大量时间，以最短的时间，最快的速度对学生做出评价，大大提高了学生完成作业的效率，有利于学生能力的快速提升。这样做的唯一缺陷是学生对作业的评定过程缺少应有的监督，这比较适于自觉性较强的同学。
六、运用“班班通”改变学生完成作业的途径：作业完成途径网络化。
3G或4G手机及家用电脑的普及，无线网络的普遍使用，随时随地上网成为可能。“班班通”、“人人通”工程的建设，使得学生完成作业的途径发生了变化。通过网络，时时进行，成为现实。教师将要完成的作业内容放置在博客、邮箱或QQ群的共享中，把相应的网址或账号告诉学生，然后由学生运用自己的手机或个人电脑、IPAD等登陆相应的空间查看和完成作业，然后通过同样的方式提交作业。方便、快捷，突破时空的限制。通过这类作业的完成，能让学生深刻地领悟到网络不仅是娱乐和消遣的工具，更是学习知识，加快交流的良好渠道，有助于学生良好网络使用观念的形成，从而消除家长对孩子上网的担心，让学生合里上网，科学上网和文明上网、健康上网。通过作业的网络化，加快了作业交流与沟通的速度，使作业的完成方式更加多样化。同时，让学生体验到现代科学技术的伟大与无限魅力，坚定他们为科学献身的信仰与理念。