长城和运河教案.doc

三下第 一 单元 课题 1 长城和运河 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 聚南小学 顾小双设计
教学
目标
1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.初读诗歌，初步了解诗歌内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学
重点
学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
初读诗歌，初步了解诗歌内容。

教学

准备

学情
分析

先学提纲、小黑板、图片
【先学提纲】
一． 字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）读读课文后第三部分的词语。
2.字形辨一辨：
架( ） 驶( ) 壮( )
驾( ) 使( ) 状( )
棉( ) 普( )
绵( ) 谱( ）
二． 课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。
2.再读课文，想一想：哪一节描写赞美长城？哪一节描写赞美运河？

.对于万里长城和京杭大运河这两大世界奇迹，学生虽然有所耳闻，但近距离的接触、了解并不多。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤劳勇敢，用自己的聪明才智创造出一个个人间奇迹。如万里长城、京杭大运河、金碧辉煌的故宫等等。今天就让我们走近壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河，近距离地感受长城与运河的雄奇。
　　 板书：1  长城和运河
齐读课题
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）交流反馈，检查预习
1.小黑板出示：1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.师述目标 想要顺利阅读课文,我们先要过好生字关，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.检测字词
（出示词语）课前我们预习了课文，现在我们来检测一下。
曲折 创造 绸带 （“折、创、绸”是翘舌音）
蜿蜒 诗篇（“篇、蜒”是前鼻音。）
民族 杭州 （“族”是平舌音，“杭”是后鼻音）
嘉峪关 谱写 驾驶 连绵起伏 奇异 不朽
(1)正音
指名读第一行的词语，并说说你在朗读时发现了什么？指名当小老师领读。
同法检测第二、第三行的词语。
开一列小火车读第四行的词语。
课文当中的词语一定要读正确，读流利！
齐读。
(2)辨形
字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？
（1）说说“族”的笔顺
（2）比一比：驾—架 蜒—蜓 篇—偏 折—析
说说你是怎么辨别它们的？（指导从字形上比较）
3．指导书写
（1）你觉得哪个字难写？生观察田字格的生字，说一说。
（2）重点指导写好下面字：
师范写：“蜒、谱”，这两个字要写得紧凑。
（3）生描红。
（二）顺读课文
1.师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就由谁来驾驶。
　　请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找：长城和运河在作者眼里分别像什么。
　　出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
　　 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
　　个别读，引读
2．指导读好句子：
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。
是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。　
3．齐读课文。
三、 把握文章主旋律，顺清脉络
1.齐读课文，读读想想，诗歌哪一节描写赞颂了长城，哪一节描写赞颂了运河？诗歌的两部分都围绕哪个词来描写和赞美长城和运河的？
2.学生读后讨论（板书：奇迹）
四、 精选课文一部分，品读感悟
学习对“长城”的描写。
1、图文结合，形象感悟。
（1）出示长城图，欣赏长城奇景，用自己的话说说你眼中的长城是怎样的？
（2）出示第一部分，学生反复朗读。
a.作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？
b.“一个奇异的景象出现在我的眼前”应该怎样读，指导读出惊喜之情。
c.作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由朗读，找出相关句子。
此时的长城给你留下了什么印象？（像一条长长的龙。）
d.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
五、精心设计练习题，检测完善
1．抄写词语
2．选字填空
架 架 骂
（ ）驶 书（ ） 责（ ）
蜓 延 蜒
蜻（ ） 蜿（ ） 拖（ ）
篇 遍 偏
（ ）旁 诗（ ） （ ）地
3.《补充习题》一、二部分

教学反思：

三下第 一 单元 课题 1长城和运河 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 聚南小学 顾小双设计
教学
目标
1、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
2、了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。
教学
重点
了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。
教学
难点
加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。
教学

准备

学情

分析

多媒体、先学提纲
【先学提纲】
1.背一背：有感情地朗读课文，争取能熟读成诵。
2.找一找：在地图上找一找长城和运河，体会长城的绵延万里和运河的壮观奇丽。
3写一写：观察课文中万里长城或运河的图片写一段话，可以适当加入课外搜集的相关资料。
4.查一查：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？搜集有关资料，用自己的话说说它们的奇丽景象。

对于三年级的学生来说，由对这两大奇迹的了解提升到对祖先的赞叹、对民族的爱，对民族精神的崇敬之情是有一定难度的。这也为教师提供了教学的空间。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．今天我们继续学习课文（指课题读《长城和运河》）。
2.听写生字词.
3.指名有感情地朗读第一部分.
4.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二、 出示目标
1、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
2、了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。　　　
三、品读感悟
（一）精读长城部分
提示任务：万里长城是我们中国的一大奇迹，在作者眼里长城是怎样的？是谁创造了这人间奇迹呢？
自主阅读:读读课文描写长城的部分，圈圈画画相关的句子。
展示交流：
1.在作者的眼里，长城是怎样的？
　　像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒
　　（1）为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）
（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）
　　（3）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？
教师用简笔画演示。
　　2．在作者眼里，这是一番什么样的景象？（奇异）
　　看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）
　　带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
3.想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？
学生交流课前搜集的关于长城的资料
（预设：当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）
你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）
　　面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）
　　4.万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的一个民族的魂。
带着这样的心情，再读长城部分的诗。
　　（二）教学运河部分
过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）
提示任务：看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）诗中是怎样描述的呢？
自主阅读：同桌一起读读描写运河的部分
展示交流：
1.“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你喜欢这样的比喻吗？为什么？
　　2.这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光，这是银光闪闪；如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）
　　3.指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？
4.“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里，它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河）（出示图）于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
　　5.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”。这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六载人的成功，不正说明了这点吗？）
　　6.指导朗读诗歌
7.学生交流课前搜集的关于运河的资料
预设1：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）
　　预设2：这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，。
　 预设3：现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。
　　教师小结：是啊！我们的祖先多伟大啊！
　　（出示幻灯）：
　　运河的美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；
　　运河的美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。
　　运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。　　
8.指导自豪地读诗
四、总结课文，升华感情
1.我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？
2.谈一谈你所了解的我们祖先创造的其他奇迹。
3. 总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
五、检测完善
完成《补充习题》三、四、五、六。

板书设计：
1 长城和运河
长城— 连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）

运河— 银光闪闪 伸向天边 （像绸带）

教学反思：