《需要几个轮子》教学设计.doc

“学交练考”二年级上册教学设计
《需要几个轮子》教学设计
官底中心小学 刘玭
课题：《需要几个轮子》
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。
2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
3、培养学生初步的观察、分析、推理方面的能力，激发学生的兴趣。
教学重点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学资源：
教材主题图、小黑板、圆片（30个）、3的乘法口诀卡片若干。
教学设计思路：
首先谈话导入创设“需要几个轮子”的情境，再出示预习任务，通过引导学生探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，完成表格、列出乘法算式，并让学生尝试独立编制3的乘法口诀，教师点拨3的乘法口诀，最后当堂检测巩固3的乘法口诀。
教学过程：
一、 导课、自学：
1、谈话导课：“同学们，大家见过三轮车吗？它有几个轮

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子呢？（三个）乐乐正在组装三轮车，不过，它遇到了一
点麻烦，我们一起去帮帮他，好吗？”
2、出示预习任务：
预习任务（教材第16页）：
⑴、仔细观察主题图，想一想这幅图是什么意思？
⑵、找出图中的数学信息。
⑶、找出图中的数学问题。
二、交流、点拨：
1、学生汇报预习任务：
⑴、指名学生逐一汇报任务1、2、3。
⑵、教师点拨：①、数学信息：一辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有6个轮子，3辆三轮车有9个轮子；②、数学问题：9辆车需要多少个轮子？③、用完整的话叙述问题：1辆三轮车需要3个轮子，9辆车需要几个轮子？
2、探索三轮车的辆数与轮子个数的对应关系。
⑴、引导学生结合实际，说明：1辆三轮车有3个轮子，就是1个3；2辆三轮车是2个3；3辆三轮车是……。
⑵、任务：同桌合作数数、填数，完成表格。
三轮车有几辆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
轮子有几个
3
6

要求：①、用一个圆片代替一个三轮车轮子，边摆边数轮子的数量。
②、左边的同学摆，右边的同学根据同桌摆的圆片数量完成表格的填写。
汇报：教师指名学生汇报表格的填写情况。
点拨：根据学生汇报的表格，板书相应的乘法算式，并说明：每增加1辆三轮车就多3个轮子，也就是说每次比前一次多1个3。

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3、编制3的口诀。
①、学生根据表格16页算式的得数，尝试编3的乘法口诀。
②、指名学生汇报口诀并板书。
4、找规律：找一找3的乘法口诀有什么规律？
①、观察每道算式的乘数、积，发现了什么？
②、指名学生汇报自己的发现。
③、点拨：每一句口诀都比前一句多1个3。
三、当堂训练：
1、记口诀。
①、师生对口诀。
②、同桌之间对口诀。
③、小组之间对口诀。
2、找朋友游戏。
⑴、说明游戏规则：有几句乘法口诀想快速找到自己的好朋友，大家愿意和它们一起找朋友吗？老师出示口诀卡片，请同学上来抽卡片，抽到哪张卡片快速说出相对应的乘法算式。
⑵、指名5名学生上台做游戏。
⑶、点拨：一句口诀可以列出两道乘法算式。
四、当堂检测：
1、“练一练”第3题。
2、“练一练”第2题。
3、小结：“这节课你有什么收获吗？在以后的生活中我们要善于观察，尝试用学过的知识解决生活中的实际问题，做一个生活的有心人。
板书设计：

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需要几个轮子
3的乘法口诀
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七
教学反思：

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