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《趣味立线》教学设计
国标本苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册
无锡市凤翔实验学校 丁翎
一、教材分析：
线是重要的造型要素之一。线的种类繁多，形象千变万化。在一般绘画作品中，线是平面的，但本课却把线由平面的形象引向立体的形象。
本课主要让学生在课堂上体验趣味立线的过程，让学生用不起眼的纸条能创作出丰富多彩的趣味立线造型。从学生探索线条的变化，立线粘贴的技巧，到学习和认识形式美的组合方法，循序渐进引导学生深入了解纸立线的知识，掌握了纸立线的制作方法，并能创造出有趣的立线图形提高了对美的认识和感觉，同时结合中学生的生活，走出课堂走进大自然，在生活中寻找到了立线组合的图形，并尝试大胆创新，让学生感觉到艺术来源于生活又高于生活。学生通过不断尝试认识了立线一个主要特征就是依赖立线的光影效果进行造型，它既能够产生客观的深度感，又能够随着观察角度和光环境的不同而产生丰富的变化。
二、学情分析：
线条是我们绘画中最基本的元素，用纸条绘制线条学生很感兴趣，将纸条神奇的站立在画面中学生更是感到新鲜，有趣。平时学生接触到的最多的的是具象的图形，但他们对形象的把握还是缺少美的概念，作为初中生应该了解和认识一些形式美的法则，使他们能更好的创作图形，提高的对美的认识和感觉，同时学生联系生活让他们能最直观的理解这些组合形式，从而大胆的去创造美。
三、教学目的：
通过发现、探索使学生了解可将纸条经过多种变化形成有趣味的立线形态、学生通过尝试学习纸立线的粘贴制作方法。并通过创新、实践使学生了解和认识重复、对称等形式美感，增强学生审美意识，同时结合中学生的生活，走出课堂走进大自然，在生活中寻找到了立线组合的图形，并尝试大胆创新。整堂课充分提高了学生的动手能力，创新能力和审美能力。
四、教学重点：
让学生感悟立线之美，能结合生活创作有一定秩序美，形式美的趣味立线图形。
五、教学难点：
纸立线的粘贴方法
六、教学准备：
教师准备：
教学课件、三张范画、演示所用工具、底板、学生小组活动时用的“S”基本型、学生使用的纸条等。
学生准备：
彩色卡纸、剪刀。
七：教学过程：
课间利用课件给同学们欣赏生活中线条的图片
（一）用比较的方法，导入立线。
师：同学们，欣赏了图片你们感觉到生活中的线条的魅力吗？其实简单的线条能勾勒出五彩缤纷的世界。在我们的绘画中线条是最基本的元素，下面先请同学们看一下大屏幕上的两张线条图片，左边的线条和右边的线条有什么区别呢？
生：右边线条更加有立体感。
师：我们把右边的线条放大一点，大家看一下右边的线条怎么会产生这么强烈的立体感呢，它是用笔画出来的吗？
生：不是。
师：右边的线条不是画的，而是用纸条制作而成的，我们发现这些纸条不再是平放在桌面上而是神奇的站立了起来，形成了立线作品，今天丁老师就要和同学们一同体验一下趣味立线的过程。
（二）学生进行“立线变变变”的小探索，了解立线的变化方法。
师：我们先来进行一个“立线变变变”的小探索（板书）。请同学们拿起一根纸条用你们灵巧的双手将纸条进行怎样的立线变化就能放进桌面上白色的小底板内。
学生开始动手尝试将纸条进行了各种弯、卷、折的变化。（实物投影仪展示学生的纸条变化）
师：我们发现我们可以将纸条通过折、卷、弯的方法变化出丰富多彩的立线。
（三）学生通过“创意小尝试”学习纸立线粘贴的小窍门。
师：好我们可以通过弯、卷、折方法将纸条进行了丰富多彩的立线，老师来将立线“吹”一下，它就没了，就散了，我们要将它制作成立线作品的话最关键的一步就是要？
生：粘贴
师：为了使我们的立线作品线条更挺拔，我们选择的是卡纸裁成的纸条，纸条侧面这么窄，你们会想到用什么方法进行粘贴呢？
生：胶水、胶棒等
师：同学们说的都对。可是用胶水的话很难粘牢，不牢固，时间用的也很长，用胶棒很容易把底座弄脏。为了在课堂上能又快又好的制作出立线作品，我们要选择一个最干净、最牢固、最便捷、最美观的方法进行粘贴，今天丁老师就教同学们一个粘贴小窍门，大家一起来看，老师是怎么做的？（切展台师演示）

师：接下来请同学们一起进行一个“创意小尝试”（板书）将身边的一根纸条通过弯、卷、折的变化，结合“小窍门”的粘贴方法在白色的小底板上粘出一个简单而有创意的立线。
师：同学们都非常聪明，很快就在底板上粘出立线形态了，看这个同学……
（四）学生当一回“百变魔术师”，提高学生对美的感觉，对节奏、对称等形式美的认识。
师：下面我们要当一回“百变魔术师”（板书）同学们想想看如果我们将刚才同学们的趣味立线进行重复出现，重新排列组合会成为一个怎么样的趣味图形呢？老师在这儿先来个实验，看看变化在哪里？（师展台演示将S形进行重复和渐变的变化）
师：下面老师就请同学们来当一回魔术师了，请每一小组打开中间的桔黄色盒子，老师帮同学们准备了大大小小的S，请同学们以小组为单位，挑选其中的S在黑白底板上组合一个有一定美感又有趣的图形，看一下哪一组最快。
我们请课代表小组把你们的作品拿上来看一下，说一下你们的创意是什么？
生：我们想拼出一个对称的图形…。
师：刚刚同学们将一个简单的图形重复出现进行组合，用小窍门的方法粘贴出来的效果会怎样呢，老师带来了几张立线作品，大家欣赏一下，看一下分别是用什么方法组合的，会形成怎样的艺术效果。

因此我们可以发现重复、对称、渐变的这几种方法不是孤立的，它是相互融合、相互渗透、融会贯通的，只要能带给我们形式美的感觉。
（五）、生活中的艺术“大家露一手”
师：同学们这种用同一个图形进行重复添加组合成趣味的立线在我们生活中是常见的？大家有没有去过老师的家乡无锡呢？我们无锡有蠡园，鼋头渚等有名的江南园林呢？下面老师就带领同学们走出课堂到园林中去看一看，找一找。江南园林亭台楼阁，小桥流水，多的是这些石路回廊，俗话说青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗，在曲折的回廊中镶嵌最多的就是这些精致的瓦花漏窗，大家欣赏一下。
这些花窗形式各异，多姿多彩，有的充满节奏感和秩序美，有的图案相呼应，相对应，和谐而典雅。这些花窗不仅带给我们形式美的感觉还有着独到的文化内涵。比如：梅花窗阁为许多工匠所雕刻，因为梅花圣洁高雅，不畏严寒，坚韧顽强。有的窗格赋予人类最原始的自然崇拜，太阳图案象征着光明、生命、幸福。云彩纹样也很常见，云常被人们看作吉祥之物，有着吉祥之意。

师：同学们你们发现了吗？花窗与我们今天学习的立线图形是不是有异曲同工之美呢？同学们看到的花窗大多是传统的，一般都是以重复和对称的形式组合，那我们是不是可以打破传统的观念，运用今天我们所学到的组合方法设计出更具现代感，更具艺术感，富有内涵而唯美的创意花窗。接下来请每位同学，以一个简单有创意的立线形态，进行重复添加组合成一幅趣味的立线，大家一起拼贴一个大的花窗造型。
播发音乐，教师巡回指导。
（六）、趣味立线，创意花窗（评价作品）
师：同学们已经把我们的立线作品拼贴出一个类似花窗的造型，大家把目光集中到花窗上来，一道阳光照射在花窗上，看！我们的花窗在阳光的照射下分外的美丽，大家可以发现花窗上的线条出现了什么变化？
生：有影子。
师：这就是立线作品的最大特征——有光影，而且将光线角度变化，我们的立线作品也开始变化了，有了光影使我们的作品更有美感了，大家看哪张最有节奏感呢?哪张最具有对称感呢？
（七）、拓展
今天我们用不起眼的纸条成就了一件件立线作品，生活中除了纸张外还有许多材料可以来做立线装饰。你们看这些作品是用什么材料制作的呢？
生：毛线、铁丝、废电线、火柴棒
所以我们发现其实美是无处不在，无时不有的，希望同学们在以后的学习和生活中多多关注生活，发现美，创造美！