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多媒体与拼音有效性教学

“教育技术理论与实践”征文参赛作品

征文类别： A
标 题：多媒体与拼音有效性教学
姓 名：黄佳旺
单 位： 保康县歇马镇百峰小学
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谈谈多媒体与拼音有效性教学
保康县歇马镇百峰小学 黄佳旺 邮编:441612

［摘要］ 普通话是我们的国语，要想准确、快速地学会普通话，就要先学会汉语拼音，拼音教学既是低年级学生教学的重点，也是教学的难点。为了解决这一学习困难，可以巧妙地利用多媒体教学，将文本中拼音内容具体化、形象化、色彩化、动态化，灵活机动地调整教学内容和教学手段，增强了学生学习拼音的准确性、直观性、灵活性、趣味性，使拼音教学化难为易，拼音课堂教学变得扎实、有效。

关键词：多媒体 拼音 有效

【引言】 随新课程改革的不断发展，教师角色在不断转换，新的教学理念油然而生。在当前科技进步的信息时代，如何优化教学方法、发挥学生主体作用已成为广大教育者们的重要课题，而语文拼音教学是学生学习汉字的基础，如何在较短的时间内掌握拼音方法，准确、流利学会汉语拼音，任务相当艰巨。因此，在拼音教学过程中，充分利用多媒体，促使教师、学生、文本和谐统一，开展拼音实行有效性教学，能够达到事半功倍的目的。

汉语拼音既是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是连接儿童阅读和认知的纽带，还是汉语学习的奠基工程。多媒体教学是集图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教学手段。在教学中利用多媒体帮助拼音教学，能够使汉语拼音教学准确、直观、灵活、有趣，课堂教学积极、有效。
一、运用多媒体，提高拼音教学的准确性
《新课程标准》指出：拼音教学主要是让学生学会正确拼读。这是拼音的重点，也是难点。在汉语拼音教学中，运用多媒体手段，将拼音动画，让声母、韵母（或介母）快速靠拢，形成撞击，使学生形象感知：“两音相连猛一碰”、“快速连读”等拼音方法。也可将音节中的声母、介母、韵母、声调用不同的颜色表示，分清音节的组成。多媒体中的拼音范读，比我们教读要更加准确，发音更加贴切，学生更容易模仿，这样对于小学生快速掌握拼音方法、准确把握拼音技巧，具有很强的实效性。另外，利用多媒体指导学生书写字母或音节，从四线格占位到形体的美观上都比手书写规范、准确。所以，在汉语拼音教学中，充分运用多媒体手段，能够使拼音教学更加准确、有效。
二、运用多媒体，彰显拼音教学的直观性
拼音是初学汉字的基础，教材中的图形、字母呈现是不动的、无声无色的。在教学中，利用多媒体，将字母或配套的图形动画，再配上声音和颜色，使内容声形并茂，学生眼耳并用、视听结合，增强拼音课堂的教学效果。如学习“d”的发音时，先播放一小段“马儿奔跑的情景”，让学生清晰地听到马儿奔跑的声音，再让学生学发“d”音，学生记忆非常深刻。zhi、chi、shi、r与z、c、s也是发音的一个难点，教学时，先讲清发音部位，再采用剖面图形式，伴随着读音，形象地展示发zhi、chi、shi、r、与z、c、s时舌尖的不同位置。还可采用彩色或动感突出舌尖，让学生一边听音，一边观察，然后模仿，体会发音要领，自我感受发音技巧。利用多媒体教学学生看得见、摸得着，对学生学习拼音，获取感性认识，形象利用图文工具，加上熟悉的生活事物，将抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化，通过生活联想，声母、介母、韵母、声调融于一体，在字母的音、形之间架起了一座桥梁，使拼音教学更加直观、有效。
三、运用多媒体，增强拼音教学的灵活性
在现代信息时代，教学内容、教学思想、教学方法不断变革，作为一名教师来说，教学手段也要不断更新。低年级学生天真、好动，自我约束力差，注意力不集中，因此，在拼音教学过程中，借助多媒体手段，既能调节课堂教学内容，又能调节课堂气氛，灵活驾驭课堂，整合学生、教材、教师之间的联系，提高课堂教学效率。如多媒体预设音乐，渲染课堂教学氛围；也可将声母、韵母、声调分开、组合，增加动感；还可教学中途播放动画故事、猜字游戏，“寓教于乐”；当学习有困难时，分解教学内容，化难为易等。多媒体教学，丰富了拼音教学内容，使拼音教学灵活、有效。
四、运用多媒体，激发拼音教学的趣味性
《新课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”布鲁纳也说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。这一点，对低年级儿童来说尤为重要。在拼音教学中，运用多媒体，创设轻松愉快、生动活泼的学习环境，使“静”的 课堂“动”起来，大大激发了学生的学习动力，改变了“苦教、苦学”的局面，保持了学生学习拼音的积极性，使课堂教学具有生气和活力。如：多媒体点击字母找朋友，寓教于玩；图文结合学拼字母的顺口儿歌，朗朗上口；在练习拼读音节时，可让声调或韵母闪烁；声母和韵母的“摘苹果”游戏等等，这些具有趣味性的教学，都能使学生学得轻松、学得积极、学得愉快。
总之，使用多媒体手段，灵活机动地进行拼音教学，主动积极地提高学生学习兴趣，准确、直观地指导拼音教学，对于低年级儿童学习汉语拼音，确实是一种快捷、有效的办法。只要教师认真研究教材，掌握学情，善于动脑，熟练运用多媒体，把拼音教学与多媒体有效结合，语文课堂教学就会变得生动，具有实效，拼音教学才会变得得心应手，学生学习才会积极主动，我们才能让学生真正成为“学习和发展的主体”。 但多媒体教学是一种辅助教学手段，语文教师要充分理解拼音教材，巧设精点，才能有效地发挥多媒体效应。

参考文献：
《信息技术与教育技术》编写组 中央广播电视大学出版社 2003.12
教育技术的应用是教育现代化的重要标志之一，整合教育技术是提高教育质量的需要，也是时代发展的需要。教育信息化已成为教育改革的龙头戏。
《语文课程标准》中华人民共和国教育部 北京师范大学出版社 2001年7月
它是语文课程改革的的纲领性文献，是我们教学的蓝本，也是转变教育思想、改进教学方法的指导书。它在语文课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面提出了具体、科学的要求。
《现代教育原理》 柳海民主编，丁伟副主编 中央广播电视大学出版社 2002.7
该书以教育与社会发展为其内容构成主体，侧重于培养学生的现代教育观融会了教育学原理、教学原理、德育原理、学校管理等方方面面的内容，是一本现代教育指导书籍。

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