富饶的西沙群岛第一课时.doc

一、导入：
1、张老师第一次到你们班来上课，看到你们那么精神，真是又喜欢又欢喜。看，老师给你们带来了一组美丽的词语，谁来带领大家读一次？
深蓝 巨浪 沙滩 小岛
波光粼粼 波涛汹涌 瑰丽无比 无边无际 碧波万顷
2、读着读着，你们想到了什么？
小朋友们见过大海吗？就让我们一起来画一画美丽的大海吧。（板画）这是海面，这是海底，海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛”。今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。（板书：西沙群岛）
3、西沙群岛是南海上的一群岛屿，就像是祖国南面的一扇大门；（出示：地图）有许多解放军战士在这里守卫着，是祖国的海防前哨。
西沙群岛到底是怎样一个地方呢？你们想不想去走一走，看一看？
4、请打开书第87页，自己去读一读。注意要把字词读准确，把课文读通顺了。
二、初读：
1、生自由读课文。
2、走进西沙群岛游览观光，有的小朋友都已经流连忘返了。那么西沙群岛什么地方给你留下了深刻的印象呢？谁愿意和大家交流交流。
3、交流：
（第二段）
（1）我一直听说“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”。你把介绍海水的段落和大家分享分享。
（2）——我有些喜欢你了！你读得多自信啊！还把这么美丽的海水读到了我们面前。谁也是喜欢这五光十色、瑰丽无比的海水的，也来读一读。

（过渡：还有什么地方让你印象深刻的？）
（第三段）
（1）珊瑚、海参、大龙虾，讨人喜欢的海底生物。海底世界真是丰富多彩。（你也来读。）
（2）这一自然段中有几个生字词，我们今天才认识。我们再来跟它们打声招呼吧。
（出示词语：）珊瑚——注意翘舌、前鼻音，跟着老师再读一次“珊瑚”。
绽开——再来一次。
海参——这可是一个多音字，它作为动词时，我们读它的另一种读音，比如一起读：“参加”。
懒洋洋——再读一次；你能边读边表现一下这个动作吗？（生做动作读）
蠕动——见过小蚯蚓、毛毛虫、蚕宝宝那些小虫子蠕动的样子吗？
谁会用手做做这个动作？（生做动作）
那么“懒洋洋地蠕动”呢？——慢吞吞地，再慢点，再悠闲点。
威武——读着这个词，你想到了什么？（生说：老虎、将军、狮子……）
多帅的一个词啊！想写写这两个字吗？
（3）师范写：“威武”两个字都是半包围结构，“威”的短横写在左格的横中线上，下面一个小小的“女”，斜钩+撇点；“武”字一横短一横长，下面的“止”横变提，斜钩没有撇，从竖中线开始写，最后一点。
（4）读词语，就要像我们这样读出词语的意味来。现在，把它们送回到句子里，谁能读得更好？（生读）

（过渡：有谁喜欢其他地方的？）
（第四段）
（1）你喜欢西沙群岛海里的鱼。来读一读。
（2）——这西沙群岛的鱼还真好看。特别是那一组排比句，你读得真顺畅。谁还想挑战这一组句子？（出示句子）
（3）老师最喜欢看到的行动就是“我能行”！你勇敢，读得也精彩，我佩服你！谁还要来做勇士，读一读这组句子？
（4）——你看，读得多好啊！一字不差。

（过渡：西沙群岛还有其它有趣好玩的吗？谁接着来说说。）
（第五段）
（1）你向大家介绍的是美丽的贝壳和有趣的海龟，令人印象深刻。

（过渡：还有吗？）
（第六段）
（1）西沙群岛原来还是鸟的天下，谢谢你今天又使我增长了一见识。刚才，我好像听见有个别小朋友把这个词不小心给读错了。那我们一起再来注意一下：“栖息”。你读——（开火车读下去）。
（2）谁愿意再来读读海岛上的鸟？

4、师小结板书：谢谢这么多小朋友的介绍朗读。刚刚啊，我们去西沙群岛看了五光十色的海水；在海底观赏了各种生物；还去沙滩上捡贝壳，看海龟，去海岛上看海鸟。
我们读着读着，就读出了这么多信息。知道了西沙群岛一带海水（五光十色，瑰丽无比）；海底有各种各样的生物（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）；海滩上有捡不完的美丽的（贝壳），还有最有趣的（海龟）；西沙群岛也是（鸟的天下）。
5、怪不得作者要说：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”我们也一起来夸赞一下吧。（生齐读）
6、物产丰富，用课题中的一个词说就是“富饶”。“饶”的右上角只有三笔，不要多笔画。（板书：富饶）“富饶”，翘舌音，我们一起读。——再连起来读（生读课题）
7、富饶的西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。小朋友们要准备好了，今天，我们就先穿上潜水服，潜入海底世界去看个究竟。
请小朋友们赶快读读第3-4自然段。
三、精读3-4自然段：
1、刚刚，我听见有人惊叹：海底真是个大宝库。谁来说说，你都遇上了哪些海底生物？
2、生交流：
（一）珊瑚。你来读读写珊瑚的句子。（出示句子）
（1）——我想问问，你读这个句子最想把哪个词读好？
（“各种各样”）——你觉得它不仅美丽，而且样子很多，是吗？那你再来读读，记住一定要把“各种各样”这个词给读好哦！
（生再读）
（2）谁还想读读描写珊瑚的句子？——你先来说说，你最想把这句话中的哪个地方给读好？
（“有的像绽开的花朵”）——你觉得像开放的花朵的珊瑚特别美，是吗？那你读吧，我相信你！（生读）
（3）谁还要读？——你最想把哪个地方读好？
（“有的像分枝的鹿角”）——哦，你觉得那样子很奇特，是吗？那你把你所能想象到的样子读给大家听听。（生读）

（过渡：在海底，你还撞上谁了呢？）
（二）海参。书上是怎么描写海参的？你来读读。（出示句子）
（1）——你知道吗？我就特别喜欢这懒洋洋蠕动的海参。“大家好，我是海参，西沙群岛的海底海参到处都是，懒洋洋地蠕动是我们的特点，我们在海底生活得很幸福，很快乐，很安逸。”谁也喜欢我的，来读一读吧。
（2）——“懒洋洋地蠕动”，我仿佛看见海参在慢悠悠地散步呢。谁能读得再悠闲点？
——我听出来了，海参真多啊，“到处都是”。

（过渡：海底生物里有一个家伙还没上场呢。谁把它请出来？）
（三）大龙虾。（生读，出示句子）
（1）你看那架势，威风凛凛的大龙虾出场，就是不一样。穿战袍，披铠甲，昂首挺胸，整装待发。来，谁上台来表演一下这位威武的大龙虾将军？——走几步。
（生走）——像！像！谁还想来表演表演。你来，我们给他配配音啊！（生走）
（2）——这气势也非同一般！这神态自若的大龙虾，我们再来一起读一读。（齐读）

（四）西沙群岛的海底，家族成员最多的当然要属鱼了。我也一直认为作者描写鱼的段落最精彩。谁来隆重的介绍一下？
（生读）
（1）人家说，会读书的人会把厚书读薄，会读文章的人会把文章读成一句话或一个关键词。张老师也是一个会读文章的人，我把这一段文字读成了这一句话：
各种各样的鱼多得数不清。
（2）谁帮老师把这句话介绍给大家？
——读得多好啊！特别是“各种各样”这一个词。你透过这个词读到了什么信息呢？
（生说：品种多、种类多）
（3）“种类多、品种多”，这一段文字中有一组句子介绍得特别生动形象。你找到了吗？
——别急，读书也要慢嚼细咬，细细品来慢慢赏。谁找到了？（有不同意见吗？）
（4）（出示句子：有的……有的……有的）
——你看，作者写得多好啊！谁也再来细细品味一番，读一读？
（5）想看一看这些美丽奇幻的鱼吗？一起来观赏吧。（看一组鱼的图片）
（5）这么多的鱼儿，让人眼花缭乱。刚才给你印象最深刻，最喜欢哪一种鱼呢？和大家交流一下。
（6）A．“有的全身布满彩色的条纹”；
——你觉得这种条纹鱼特别美。我说它确实讨人喜欢，像穿上了迷彩服，多好看啊！谁也喜欢这种鱼的，美美地夸它一下。
——这完全是画家手下的作品啊！色彩多么鲜艳。你读得也绘声绘色。

（过渡：谁喜欢其它鱼的？）
B．“有的头上长着一簇红缨”；
——这种鱼可真有意思。读着读着，你会联想到什么呢？这一簇红缨，就像（它的一顶红冠子；头上戴着一朵大红花；一个大红色的蝴蝶结）。（生说）

C．“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇”；
——好可爱的鱼啊！真像仙女下凡间。谁能读出这种鱼的可爱姿态来？
—— “飘飘摇摇”，让我感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！谁再来读？
——美丽的扇子，游动的时候飘飘摇摇，多么生动，谁再读？

（过渡：多么惟妙惟肖啊！还有的鱼呢？）
D．“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”
——我觉得这鱼最逗人。谁能通过你的美妙的朗读把这种鱼带到大家眼前？
——“鼓起气来像皮球一样圆”表现得最有趣儿，还有谁想读读这种有趣的鱼儿？
——“身上长满了刺”，多神奇啊！谁比他读得还要好？

E．海底世界的鱼真是千姿百态，作者都把这些美丽的鱼写活了。我们再来欣赏欣赏。谁来读？
——我最喜欢你读的条纹鱼，好看极了！
——我最喜欢你读的那样子奇特的扇子鱼。
——你把圆溜溜的鱼读得特别有意思。

F．在西沙群岛，各种各样的鱼有四百多种呢。今天，谁再来当一回作家，接着介绍介绍：有的……有的……你也可以从色彩或者形态上说一说。（出示句子，生说话训练：有的像穿上了五彩缤纷的连衣裙；有的像披上了一件五彩衣；有的色彩艳丽的像个黄色的大芒果；有的身上长满了黑白的斑纹。）
——多丰富的想象啊！如果我们习作时，也加上这些丰富的想象，就叫妙笔生花了。

（7）透过一个“各种各样”，我们读到了那么多精彩。我们再来品品这个句子，鱼除了品种多，你还读到了什么信息呢？
（8）“多得数不清”——那数量到底有多多啊？书上可是也有不少语句告诉我们哦！谁开动脑筋，找到了？
A．“成群结队”，鱼真多！
B．“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
——这话有些奇怪了。真的谁去精确地测量过、划分过了吗？一半是水，一半是鱼？
——那他这么说，到底什么意思呢？
——这句话原来是用夸张的方法说明了鱼非常多。原来，写作中，不仅可以用比喻、拟人，还可以用夸张。我以后习作也要试试这种方法。
（9）让我们回过头来再看这句话，“各种各样的鱼多得数不清”。作者围绕这么一句话，就写了这么多，栩栩如生地把西沙群岛的鱼展现在我们眼前。谁再来读读这个自然段，带着我们潜入海底，观赏这多得数不清的各种各样的鱼？（生读）

（10）西沙群岛海底世界美丽奇幻，景美物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来，记在心头，好吗？
一起读课文第3-4自然段。（齐读）
四、小结：
1、小朋友们，这节课，我们领略了西沙群岛海底的美丽景色，难忘的西沙群岛之旅暂时告一段落。明天，期待着与大家共同漫步沙滩捡拾贝壳，看大海龟，认识各种海鸟。看来西沙群岛真是物产丰富呢，怪不得这篇文章的题目是——富饶的西沙群岛。
眼中有景，心中有情。让我们再读课题——22、富饶的西沙群岛！