新课程下教师的教科研追求PPT课件.ppt

新新课课程下教程下教师师的教科研追求的教科研追求胡奇胡奇伟伟1.一、价值意义教教师师的的本体性本体性的的专业专业特性：本学科的知特性：本学科的知识结识结构、教学技能是必构、教学技能是必须须掌握的；掌握的；教教师师的的扩张扩张性性的的专业专业特性特性有能力通有能力通过过比比较较系系统统的自我研究和的自我研究和对别对别人人经验经验的研究；通的研究；通过实过实践中践中对对有关理有关理论论的的检验检验，实现专业实现专业上的上的自我自我发发展。展。2.二、必要性新新课课程程实实施的基本条件是教施的基本条件是教师转变师转变教学教学观观念念和教学行和教学行为为，而，而这这一一转变转变必必须须在教在教师师自身的自身的实实践践中才能真正中才能真正实现实现；面面对对新新课课程程环环境，教境，教师师可以利用的可以利用的现现成成经验经验很少很少，必，必须须不断主不断主动动探索，探索，经经常反思常反思总结总结。新新课课程程结结构、内容构、内容为为教教师师自主性的自主性的发挥发挥留下留下了空了空间间，也，也对对教教师师成成为课为课程开程开发发、实实施的研施的研究者提出了挑究者提出了挑战战和要求。和要求。3.三、基本途径新新课课程理念重程理念重视课视课程的程的基基础础性和可性和可发发展性，展性，强强调调从知从知识识与技能、与技能、过过程与方法、情感程与方法、情感态态度度与价与价值观值观三三维维目目标标拓拓宽宽基基础础内涵。内涵。新型的新型的师师生关系在生关系在师师生平等生平等对话对话，共同探究，共同探究发发展展中构建，教中构建，教师师角色地位的角色地位的转变转变需要有一需要有一个个实实践体践体验验的的过过程，所以教程，所以教师进师进行行课课程、教程、教学的研究，将成学的研究，将成为为教教师专业发师专业发展和展和应对应对新新课课程的基本途径。程的基本途径。着眼于促着眼于促进进学生学生学学习习方式方式的的变变革。革。4.四、我对现代学习方式的理解主主动动性：性：我要学我要学自主性：自主性：我能学我能学差异性：差异性：我的学我的学（按个性化的方式学）（按个性化的方式学）体体验验性：性：我在学我在学（在（在亲历亲历和体和体验验中学）中学）探究性：探究性：做中学做中学（在解决（在解决问题问题中学）中学）合作性：合作性：一起学一起学（在交流与分享中学）（在交流与分享中学）接受性接受性学学习习和和发现发现性（研究性）性（研究性）学学习习是兼容的、有机的。是兼容的、有机的。在在课课堂拼搏中完善教学。要有我无法改堂拼搏中完善教学。要有我无法改变变世界，我可以改世界，我可以改变变课课堂的勇气。在解决教学堂的勇气。在解决教学实际问题实际问题的的过过程中，才能逐程中，才能逐渐渐养成养成对专业对专业理理论论的渴求。的渴求。5.五、教科研实质主要价主要价值值是更新教育是更新教育理念理念和提升解决和提升解决实际问实际问题题的的能力能力。问题驱动问题驱动科研，科研支持教学。教科研，科研支持教学。教师师开展科开展科研必然走研究、学研必然走研究、学习习、工作的融会之路。教、工作的融会之路。教师师的教科研是教学的教科研是教学实实践行践行为为的一种形式，并的一种形式，并不游离教学不游离教学实实践之外，践之外，应该应该是是兼容兼容的。的。这这种教科研活种教科研活动动不不仅仅关注文本学关注文本学习习、资资料料积积累和理累和理论论思考。而且更关注思考。而且更关注实际问题实际问题的解决的解决和教学行和教学行为为的的连环连环改改进进。与学生一起成。与学生一起成长长。6.六、若干举措目的：目的：为为自身自身研究，在研究自己。研究，在研究自己。方法：在方法：在行行动动中研究，在行中研究，在行动动中学中学习习。条件：需要直接与条件：需要直接与间间接的接的“专业专业引引领领”过过程：程：强强化化合作合作交流，开交流，开发发比比较优势较优势。形式：以形式：以课课例例为载为载体，重体，重视视“非正式非正式”课题课题。(教教师师工作的特性是工工作的特性是工艺艺性很性很强强，只有，只有课课堂能堂能尽尽显显你的你的优优劣劣长长短，教学需要不断的自身反短，教学需要不断的自身反思和行思和行为为改改进进。“地球地球围绕围绕太阳在公太阳在公转转，教，教师师围绕课围绕课堂在周堂在周转转，学生，学生围绕围绕教教师师在自在自转转”.)7.关关键键：在看似无：在看似无问题处问题处发现发现问题问题，在，在问题问题成成 堆堆时时聚焦聚焦问题问题。成果：增成果：增长长教学智慧，教学智慧，获获得得行行为为改改进进。表达：用自己的表达：用自己的语语言言叙述自己的叙述自己的实实践，践，从自己的从自己的实实践践提提炼炼自己的自己的经验经验，让让自己的自己的经验经验体体现现自己的自己的特色特色。8.七、一个案例我看欧洲（美国）这这是一个是一个过过程性的学程性的学习习：感受欧洲（美国）：感受欧洲（美国）：cultural Europe 阅读阅读欧洲欧洲（美国）：分（美国）：分10个个专题讲专题讲欧洲文明欧洲文明 的的进进程。程。研究欧洲（美国）：每个人的研究欧洲（美国）：每个人的权权利，高中生利，高中生 也不例外。也不例外。言言说说欧洲欧洲（美国）（美国）：懂是一个：懂是一个过过程，也有一程，也有一 个程度。重在感悟。个程度。重在感悟。9.阅读欧洲第一第一讲讲 精神家园精神家园希腊文明一千年希腊文明一千年第二第二讲讲物物质质、行、行动动罗马兴罗马兴衰一千年衰一千年第三第三讲讲基督教文明基督教文明千年中世千年中世纪纪第五第五讲讲走向近代走向近代文文艺艺复复兴兴第六第六讲讲走向近代走向近代宗教改革宗教改革第七第七讲讲理性之光理性之光启蒙运启蒙运动动第八第八讲讲政治革命政治革命英法革命英法革命第九第九讲讲欧洲文明的欧洲文明的辐辐射射欧美文明欧美文明第十第十讲讲各种主各种主义义的的实验实验室室20世世纪纪欧洲欧洲10.言说美国忧忧患的眼光患的眼光中国人看美国中国人看美国没有童年的国家没有童年的国家美国美国历历史概史概览览马赛马赛克拼克拼图图美国的种族美国的种族治国之道治国之道美国的政治制度美国的政治制度第一第一经济经济大国大国美国的美国的经济经济体制体制透透视视社会社会美国的媒体美国的媒体地球人的好胃口地球人的好胃口好莱好莱坞电坞电影影In God We trust美国的宗教美国的宗教实实用、用、长远长远、眼前眼前美国的外交美国的外交冲冲击击与反与反应应美国与美国与东亚东亚11.八、教学感言一个支援一个支援:同事同事间间互助指互助指导导、横向支援。、横向支援。两度两度创创作：作：从教材到教案，从教案到教学。从教材到教案，从教案到教学。三个关注：三个关注：关注自我、关注文本、关注关注自我、关注文本、关注现实现实。12.教研生教研生态态:多元、多元、动态动态、对话对话、流、流变变、创创作、行作、行动动、叙事、叙事课课例例载载体：体：反思的反思的载载体、研究的素材、学体、研究的素材、学习习的范例。的范例。13.追求境界追求境界初初看山，看水，山是山，水是水。看山，看水，山是山，水是水。再再看山，看水，山不是山，水不是水。看山，看水，山不是山，水不是水。最后最后回来再看山，看水，山仍是山，水仍是水。回来再看山，看水，山仍是山，水仍是水。14.若干教学中生成的课题课堂上动机激发与管理课堂教学促进学生心理发展课堂中内隐学习如何进行如何从课改的角度评价一堂课教师如何进行反思课堂语言的技术如何做一个新课程下高效能的教师15.若干断想 教材的“文本”、“蓝本”：当今学生是具象伴随长大的，作为教材的文本背景、内在结构纽带、关键词等有效信息的获取。进而产生质疑而不再视为蓝本。课堂讨论中教师主导型的发挥：问题的引导、方法的指导、情意的辅导16.一个实例：关于课堂提问的“度”选择好角度把握好难度设计好跨度安排好梯度处理好广度控制好速度17.