浅谈多媒体运用下的语文教学.doc

浅谈多媒体运用下的语文教学
南漳县巡检镇金镶完全小学 陈伦涛
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。
实验心理学家赤瑞特拉认为：人一般可以记住阅读内容的50%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，在交流过程中自己所说的内容的70%。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。多媒体在教学中的应用使教学手段、教学方法、教学观念、课堂教学结构，以至于教学理论都发生了变革，在初中数学教学中，应用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，使课堂教学效果最优化。
一、利用多媒体教学，提高学生学习语文的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发其学习动机，调动学习积极性起决定作用。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，形象逼真的屏幕图象和动画将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更能体会到事物的本质。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，学生的学习障碍就几乎解决了一半。
用计算机辅助教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。如：诗与词之间的关系，传统的教学就是教师用语言的描述来完成的，(诗词内涵)学生只是感性地知道了它们之间的关系，很多实质性的东西没有完全掌握，这在无形中降低了学生学习的兴趣。用计算机辅助教学就克服了这个缺点，将知识的形成过程形象地展示给学生，学生一看演示过程就明白了，不仅形象，更是提高了学生学习的兴趣。当学习兴趣与日俱增以后，学生的课堂注意力明显提高。
利用教育技术恰恰能够激发学生学习的兴趣。将现代教育技术应用于课堂教学中，利用教育技术提供的大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料(生动有趣、图文并茂的视听画面)，使学生的学习变得更加生动有趣，极大地激发起学生的学习兴趣，使教学活动和学习活动形象、生动、灵活、多样、高效。
而多媒体却能够提高学生的兴趣，激发学生的求知欲。兴趣的力量是巨大的，浓厚的兴趣能使学习者的各种心理活动处于最佳工作状态，使他们注意力集中。多媒体以大量视听信息、高科技表现手段来冲击学生的思想兴奋点，加上虚拟现实技术和图像、三维动画，使认知理论原理中情境学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分的体现，使学生能变被动学习为主动学习。
二、利用多媒体教学，提高语文课堂教学效果。
在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。
三、利用多媒体教学，进行师生互动，锦上添花。
在互动的教学过程中，要完善教学结构。第一，师生主动通过网络系统，利用视频、音频信息在师生之间双向传递。教师可以利用网络把教学内容同步地传播给学生看，当学生有困难需要帮助时，也可以向教师发求助信号，教师可以和学生进行对讲。教师通过控制机联接任意一个学生机，可以观察学生的操作。第二，学生间可以互相交流。在分组教学中，教师可以联通几位学生的机器让他们形成小组，结成“联盟”共同解决学习中遇到的困难。也可以由优生给学困生辅导，使他们互相取长补短，共同进步。
四、利用多媒体教学，实现课堂的多元化教学
使用多煤体授课资源后，可使原本由于条件限制不能达到的效果能够很好的解决的问题。如：课堂中，教师使用多煤体授课使教学课堂容量加大，学生在观看的过程中如亲临其境，课堂有声有色，教师本身实现了扬长避短的作用。这样教学模式的方式方法就改变了，教学手段也发生了变化，学生的学习方式也随之发生了变化，积极性得到提高，课堂气氛活跃。从而老师讲得少了，学生参与的多了，课堂教学多元化了。
 此外，在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新知。
总而言之，我们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理的使用。既要看到它的长处，充分发挥其优势，全面服务于教学；又要看清其弱点，合理适度的运用，而不能神话多媒体技术。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的结合点，扬长补短，各尽所能，从而达到事半功倍的效果。