教学设计《浮沉条件及应用》.docx

教学设计：物体的浮沉条件及应用
一、学习目标：
1、知识目标：（1）了解物体的浮沉条件；
（2）了解轮船能够漂浮、潜艇下潜、气球升空的原因 ；
（3）知道浮力的应用其他应用。
2、能力目标 （1）通过观察，了解轮船、潜艇、气球工作原理
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感目标 （1） 初步认识科学技术对社会发展的影响
（2） 初步建立应用科学知识的意识
（3） 培养严谨的科学态度和协作精神
二、重点：物体的浮沉条件、轮船、潜艇、气球的工作原理。
三、难点：物体的浮沉条件的理解、控制物体浮沉的方法、．
四、器材：鸡蛋，水、水槽、盐、易拉罐。
五、教学过程
（一）引入新课：
观看一段《飞屋环游记》，屋子在氢气球的作用下，升入天空。激发学生学习兴趣。
（二）、 物体的浮沉条件
1、把鸡蛋分别浸没在浓盐水、水、密度适当的盐水中，分别上浮、下沉、悬浮。学生对鸡蛋进行受力分析。

2、回顾实验，上浮和下沉的最终结果，小组讨论鸡蛋的受力分析，并表示出浮力的大小。并总结出物体的浮沉条件。
(1)当F浮______G，物体上浮，
上浮的最终结果是________，此时F浮______G
(2)当F浮______G，物体下沉，
下沉的最终结果是________，此时F浮=______
(3)当F浮______G，物体悬浮，
3、再次回顾实验，鸡蛋的密度都差不多，但在不同密度的液体中，浮沉情况是不同的。请小组讨论用液体的密度跟物体密度的关系。
（三）、浮力的应用
1、钢铁的密度大于水，根据浮沉条件钢铁应在水中下沉，那么我们用钢铁做的轮船为什么可以漂浮在水面上呢？
演示实验：把空心的易拉罐放入水中漂浮，引导学生得出采用“空心”的办法增大可以利用的浮力，使轮船受到的浮力等于重力。
轮船有大有小，我们用什么表示轮船的运载能力呢？
学生观看动画，得出用排水量表示轮船的运载能力。
小组交流讨论，轮船由河入海是上浮一些，还是下沉一些？
2、在水中还有什么是应用浮力工作的？请同学们观看一段潜水艇的视频。
思考：潜水艇是如何沉入水中的？又是怎么浮出水面的？
演示：在易拉罐中注入水，易拉罐下沉。
得出结论：潜水艇是靠改变自身重力来实现上浮和下沉的。
3、在空气重还有水面是应用浮力工作的吗？
学生讨论：怎样才能使气球升到空中
学生讨论，教师总结:请同学们根据实验总结气球飞艇升空的道理?
问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？
学生讨论，归纳得出：放掉一部分氦气，气球受到的重力减小了一定体积的氦气量，而浮力减小了相同体积的空气量。由于空气的密度大于氦气的密度，所以浮力的减小量大于重力的减小量，即重力大于浮力，气球下降。
得出结论：充入密度小于空气的气体使物体上浮的。
（四）、总结
展示图片，学生总结这节课学到的内容。
（五）、板书设计
物体的浮沉条件及应用
一、浮沉条件 二、应用
（1）F浮＞G上浮 漂浮F浮=G （1）轮船
（2）F浮＜G 下沉 沉底F浮=G-F （2） 潜水艇
（3）F浮＝G悬浮： （3）气球、飞艇
（六）、课堂检测
完成课堂检测题，出示答案，小组交流错题。