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园本课程实施方案

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2020年4月19日
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多元模式支持系统园本课程体系
实施方案
学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标，满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。因此，园本课程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点，与幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探索的环境。
我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养与习惯养成教育融入到幼儿园一日生活中，自主开发园本课程，为幼儿提供一个自主、开放、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开发和管理能力。
一、课程开发背景
　1、我校办园尚且年轻。原因在于我校办园时间短，教师的师资发展不均衡，多数以转岗教师为主，当前只有两名学前教育专业年轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和教学行为之间还存在一定的距离。但经过三年的共同努力，我园已成功晋升为“市级示范园”，
2、办园理念与园所建设
（1）办园理念：一切从学校实际出发,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华与自己的办园经验相结合,形成了自己独特的办园理念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，并结合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色，初步形成了独特的教育风格。
（2）园所建设：
我校占地面积为2448平方米，其中建筑面积为1237平方米，绿化面积达800平方米，6个教学班级，班级内设有活动室，平均面积约55平方米，能够满足幼儿人均活动面积1.2平方米以上。
3、师资配备
　我校领导班子成员的平均年龄为36.5岁，其中专科学历3人，本科学历3人，知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正廉洁，并做到作风民主。我校共有 19名教师，1名保安，教师中本科学历6名，其余为大专学历，学历合格率达100%，教师的平均年龄为31.4岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。
3、我校所处地区比较特殊，学校坐落于乡镇所在地，周边学区都是以牧业、农业为主的家庭，其中还有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭，这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家长的参与程度和支持程度的差异。
二、课程教育理论
1、张雪门——生活即教育，行为即课程。
——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在行动的，都应让她们（幼儿）实际中去行动。从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。”
——“从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束”
2、高宽——计划→工作→回顾
计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。
计划就是幼儿表示意愿做出决定的过程，包括选择材料、行动和合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力，她们一般经过绘画、手势或者语言来表示她们的计划。计划不同于简单的选择，因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。计划比选择更具有目的性和意向性。教师观察幼儿，帮助幼儿做出计划，当幼儿的计划中途发生变化时，教师给予充分的帮助。
工作是幼儿实施计划的阶段，此时儿童的游戏是有目的的，这也是高宽项目的工作时间与其它学前项目中自由选择时间的不同。
回顾是幼儿理解她们有目的的游戏的时间。回顾不同于回忆，它不只简单谈论她们计划了什么以及她们是如何做的。而要思考自己学到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验教训提供机会。回顾环节的策略包括环境的支持，材料的提供、以及交流的方式。幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到，这是我们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。
3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。
皮亚杰认为, 活动是联结主客体的桥梁和中介, 认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动, 才能形成她们自己的认知。只是观察别人的活动, 包括教师的活动在内, 并不能形成新的认识结构。因此在课堂教学中应把活动放在第一位。教师要充分调动学生的各种感官, 鼓励学生多动口、多动、多动脑。特别是在儿童的教育中, 要让学生在活动中, 在解决问题中进行学习。教师应布置情景, 提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考, 自己认识事物、发现问题、得出答案。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动, 为学生构建广阔的活动空间。同时, 社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估, 经过社会交往能够帮助儿童摆脱自我中心状态,促进智力与道德发展。在实际教学过程中教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法, 这样才能发挥学生的主体性, 实现素质教育的目标。
三、课程目标
（一）总体目标：
学会做人、乐于尊重；
学会做事、乐于探索；
学会交流、乐于分享；
学会审美、乐于创造；
学会生存、乐于锻炼。
（二）年龄段目标（附件1）
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们将幼儿年龄段目标制定为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域三大年龄段，而且根据我园所处地区特点，将我园民族特色游戏穿插其中，以期达到培养幼儿综合能力全面发展的教育目的。
（三）单元目标：
1、“充分感知是幼儿表现与表示的前提，问题性是智力性发展的关键因素”，我们的就是要以主题活动为载体，培养幼儿语言、良好习惯、学习、技能、自主性、探究、创造、情感等多方面能力。
2、以快乐早期阅读为辅助手段，提升幼儿认识文本、学会观察、理解文本、积累词汇、表演情景、养成良好的阅读习惯、提高认知的能力，从而开拓幼儿的心灵空间。
3、以特色教学与区域活动为辅助教学形式，有效激发幼儿兴趣，培养幼儿合作、探索、审美、创造能力的发展。
4、以园外社会空间课程为延伸教育形式，经过开展“亲社会”行为，提高幼儿的认知能力与解决问题的能力，培养幼儿分享、合作、交际、责任、主任、劳动、生存的能力。
（四）具体活动目标：（根据活动内容灵活制定）
四、课程的实施：
1、主题教育活动与区域活动：（主题式教育+区角游戏）
主题式教育活动及区域游戏活动作为重点，为幼儿提供能够让她们自主探究、发现、解疑的多元课程，也让教师在课程开发与实践的过程中对园本教研活动有初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。
2、快乐早期阅读活动：
（1）激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。
（2）引导幼儿能安静倾听她人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的做出回答。
（3）培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表示自己的想法和意见。
（4）加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描述。
（5）幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表示故事内容。
3、开展丰富有趣的兴趣活动
每周利用周二和周四下午的时间，开展形式多样的，幼儿乐于参与的兴趣小组活动，并根据不同年龄段幼儿制定不同的兴趣活动，包括奥尔夫音乐、蒙古摔跤、棋类对弈、户外体育游戏、涂色贴画等十余项活动，以期让每个年龄段的幼儿否能够根据自己的喜好选择自己有兴趣的活动进行参与，经过兴趣培养锻炼幼儿的动手操作、自主探究和创造能力。
4、园外社会空间体验
幼儿期是人的社会性发展的关键期，她们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对她们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。我园经过社会实践与一日主题的相结合，促使幼儿的社会实践活动成为我们幼儿园课程的一部分。
结合幼儿园一日生活制定的单元主题活动中，鼓励幼儿参与社会体验，例如：春天的小苗怎样栽种、小区里的环境卫生怎样保持、到超市购物需要注意些什么等等，生活中处处讯在教育契机，而让幼儿养成良好的行为习惯也是我们进行教育的一种形式，以这种形式让幼儿养成“我是社会的一份子，我要为大家做些事”的概念，帮助幼儿树立良好的社会价值观。
五、课程评价
（经过实践操作的过程与经验逐步形成该课程评价体系）

附件一：
多元形式支持系统课程目标
年龄段目标
一、 健康
（一） 身心发展
1、 具有健康的体态
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 身高和体重适宜。参考标准：
男孩：
身高：94.9-111.7厘米
体重：12.7-21.2公斤
女孩：
身高：94.1-111.3厘米
体重：12.3-21.5公斤
2. 在提醒下能自然坐直、站直。
1. 身高和体重适宜。参考标准：
男孩：
身高：100.7-119.2厘米
体重：14.1-24.2公斤
女孩：
身高：99.9-118.9厘米
体重：13.7-24.9公斤
2. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
1. 身高和体重适宜。参考标准：
男孩：
身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤
女孩：
身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤
2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势。
2、 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。
2．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2．表示情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要转换情绪和注意。

3、 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3．在帮助下能较快适应集体生活。
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3．能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
（二） 动作发展
1 、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2．能双脚灵活交替上下楼梯。
3．能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．分散跑时能躲避她人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
6、嘎拉哈（羊拐）：能用单个嘎拉哈在30-50厘米距离内击中目标嘎拉哈。
7、皮筋儿：能在10厘米高度的皮筋儿上进行跳进或跳出。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与她人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5．能连续自抛自接球。
6、嘎拉哈：能用手指弹击嘎拉哈使嘎拉哈移动一定距离。
7、皮筋儿：能在20厘米高的皮筋儿上双脚连续跳进跳出或者在10厘米高的皮筋儿导航单脚跳进或跳出。
1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避她人滚过来的球或扔过来的沙包。
5．能连续拍球。
6、嘎拉哈：能够连续进行嘎拉哈抛、抓、接连续动作1次。
7、皮筋儿：能够按照规则进行指令性游戏。
2、具有一定力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
6、射箭：能拉开弓弦。
7、摔跤：能够了解摔跤的基本动作，初步了解摔跤的基本技巧。
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
6、射箭：能够将箭平稳射出一定距离。
7、摔跤：了解摔跤的基本技巧，初步尝试摔跤游戏。
1. 能双手抓杠悬空
吊起20秒左右。
2. 能单手将沙包向
前投掷5米左右。
3. 能单脚连续向前
跳8米左右。
4. 能快跑25米左右。
5. 能连续行走1.5公
里以上（途中可适当停歇）。
6、射箭：能够射中箭靶。
7、摔跤：能够根据指令和规则进行摔跤游戏。
3、 手的动作灵活协调
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
1．能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2．会用筷子吃饭。
3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
（三） 生活习惯与生活能力
1、 具有良好的生活与卫生习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪喝饮料。
5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
2、 具有基本的生活自理能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2．能将玩具和图书放回原处。
3、能够按照指令取放餐具和物品。
1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
2．能整理自己的物品。
3、主动取放餐具、自己清洗水果等。
1. 能知道根据冷热增减衣服。
2. 会自己系鞋带。
3. 能按类别整理好自己的物品。
4. 能够按照数量对数取放餐具等物品。
3、 具备基本的安全知识和自我保护能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
4、坐通勤车入园时能够自觉排队听指挥，不乱跑。
1．知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。
2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
3．运动时能主动躲避危险。
4．知道简单的求助方式。
1. 未经大人允许不给陌生人开门。
2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3. 运动时能注意安全，不给她人造成危险。
4. 知道一些基本的防灾知识。
二、 语言
（一） 倾听与表示
1、 认真听并能听懂常见语言
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。

1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2．能结合情境感受到不同语气、语调所表示的不同意思。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
1．在集体中能注意听老师或其它人讲话。
2．听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
2、 愿意讲话并能清清楚地表示
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2．基本会说本民族或本地区的语言。
3．愿意表示自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1．愿意与她人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4．讲述比较连贯。
1．愿意与她人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
3、 具有文明的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2．说话自然，声音大小适中。
3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1．别人对自己讲话时能回应。
2．能根据场合调节自己说话声音的大小。
3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1. 别人讲话时能积极主动地回应。
2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
（二） 阅读与书写准备
1、 喜欢听故事，看图书
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．主动要求成人讲故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱撕、乱扔。
1．重复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
1. 专注地阅读图书。
2. 喜欢与她人一起谈论图书和故事的有关内容。
3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
2、 具有初步的阅读理解能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能听懂短小的儿歌或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表示画面意义的。
1. 能大致讲出所听故事的主要内容。
2. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表示的情绪情感。
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4. 能初步感受文学语言的美。
3、 具有书面表示的愿望和初步技能
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．喜欢用涂涂画画表示一定的意思。
2、尝试用手偶、指偶进行拟人化对话。
1．愿意用图画和符号表示自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
3、能够使用手偶进行情节性对话。
1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确书写自己的名字。
3．写画时姿势正确。
4、能够利用手偶进行情境性表演。
三、 社会
1、 愿意与人交往
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 愿意和小朋友一起游戏。
2. 愿意与熟悉的长辈一起活动。
1. 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2. 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请教。
3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
2、 能与同伴友好相处
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

4、 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
5、 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
6、 与同伴发生冲突时，能在她人帮助下和平解决。
7、 活动时愿意接受同伴的意见和建议。
8、 不欺负弱小。
1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
3、 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
5. 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
6. 为自己的好行为或活动成果感到高兴。
7. 自己能做的事情愿意自己做。
8. 喜欢承担一些小任务。

1. 能按自己的想法进行游戏或其它活动。
2. 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
3. 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。
4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务。
1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3．自己的事情自己做，不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
4、 关心尊重她人
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2．身边的人生病或不开心时表示同情。
3．在提醒下能做到不打扰别人。
1．会用礼貌的方式向长辈表示自己的要求和想法。
2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
1. 能有礼貌地与人交往。
2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜她们的劳动成果。
4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应
1、喜欢并适应群体生活
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1． 对群体活动有兴趣。
2．对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
1．愿意并主动参加群体活动。
2．愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。
1．在群体活动中积极、快乐。
2．对小学生活有好奇和向往。
2、遵守基本的行为规范
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3．在成人提醒下，爱护玩具和其它物品。
1．感受规则的意义，并能基本遵守规则。
2．不私自拿不属于自己的东西。
3．知道说谎是不正确。
4．知道接受了的任务要努力完成。
5．在提醒下，能节约粮食、水电等。
1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2．爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
3．做了错事敢于承认，不说谎。
4．能认真负责地完成自己所接受的任务。
5．爱护身边的环境，注意节约资源。
3、 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
4. 认识国旗，知道国歌。
5. 5、走走看看：了解自己家乡的地域特点。
4. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
5. 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。
6. 知道自己是中国人。
7. 奏国歌、升国旗时能自动站好。
8. 草原之“旅”：了解牧区主要生产生活方式。
4. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
5. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
6. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
7. 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
8. 自然探秘：了解本地区民族特色与风土人情。
四、 科学
（一） 科学探究
1、 亲近自然，喜欢探究
3~4岁
4~5岁
5~6岁
4、 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
5、 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。
3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
2、 具有初步的探究能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3. 能经过简单的调查收集信息。
4. 能用图画或其它符号进行记录。
4、 能经过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
5、 能用一定的方法验证自己的猜测。
6、 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
7、 能用数字、图画、图表或其它符号记录。
8、 探究中能与她人合作与交流。
3、 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
5. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
6. 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
7. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
8. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
9. 初步感知常见科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
（二） 数学认知
1、 初步感知生活中数学的有用和有趣
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。
5. 在指导下，感知和体会有些事物能够用形状来描述。
2. 在指导下，感知和体会有些事物能够用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
3. 能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
4. 能发现生活中许多问题都能够用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
2、 感知和理解数、量及数量关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
2．能经过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
（三） 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
（四） 能经过数数比较两组物体的多少。
（五） 能经过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
（六） 会用数词描述事物的排列顺序和位置。

5. 初步理解量的相对性。
6. 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
7. 能经过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
8. 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
3、 感知性状与空间关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
3. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
4. 能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3. 能辨别自己的左右。
五、艺术
（一） 感受与欣赏
1、 喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁
4~5岁
5~6岁
4. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
5. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
4. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
5. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
2、 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
1. 能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
1．艺术欣赏时常常见表情、动作、语言等方式表示自己的理解。
2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
（二） 表现与创造
1、 喜欢进行艺术活动并大胆表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
3. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
4. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
3. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
4. 经常见绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表示自己的感受和想象。
3. 艺术活动中能与她人相互配合，也能独立表现。
2、 具有初步的艺术表现欲创造能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
4. 能模仿学唱短小歌曲。
5. 能跟随熟悉的音乐做身体动作。
6. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
7. 能用简单的线条和色彩大致画出自己想画的人或事物。

5. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
6. 能经过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表示自己的心情。
7. 能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
8. 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
5、 能用基本准确的节奏和音调唱歌。
6、 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
7、 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
8、 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。