让自卑的孩子抬起头来走路.doc

让自卑的孩子抬起头
记得几年前，我刚刚在偏僻的一所小学任教。因初为人师，觉得一切都新鲜，所以很多事情到现在我还记忆犹新。
记得我曾教过这样一个学生：他家境贫寒，因不讲卫生身上时常散发出难闻的气味而导致同学们不喜欢他，并疏远他。久而久之，他的性格变得孤僻了，不愿与人交往，并且遇事不顺心还自我发泄：不是撕本、摔文具盒，就是拿拳头打自己的脑袋。有一天中午，他就因别人不小心踩他脚一下，彼此争执了几句而一气之下跑出校门。“快，快去把他拉回来！”听了同学们的简单描述，我边跑边喊到。由于他跑的太快一下子摔倒在路旁的积水坑里，当浑身是泥水的他站在我的面前时，我才发现：他是多么瘦弱啊！他看我的眼神是那么不友好，高高昂起的脖子就足以说明：他对什么都不在乎！
怎么办？严厉地批评他？他不会害怕的！把他交给学校处理？从此，他会恨我的！送他回家？他那生病的父母又会气成什么样呢？一向做事果断的我，一下子六神无主了。怎么办？望着他身上不断往下滴水的衣服和溢着黑水的脏鞋，我突然意识到，他肯定很冷！“谁愿意把自己的衣服借给他穿穿？”我满怀期望地问到。没想到，同学们像没听到我的话一样，一点反应也没有。我以为同学们没听清，又大声问了两遍。结果在场的同学们依旧低头不语，无动于衷。望着同学们那低得不能再低的头，我明白了：他不但因为脏，有异味而使同学远离他，在心理上同学们与他又是那样格格不入。如果不是这样的话，谁又能不给新老师一个面子呢？
怎么办？当我再次感到束手无策时，心里突然产生了一种新的意识：我要求同学们把衣服借给他穿，同学们不愿意，怕脏，我为什么不把自己的衣服给他穿上呢？想到这，我顾不得令人作呕的气味，伸手脱下了他上衣，把我的外衣披在了他的身上，然后搂着他的肩膀把他领到了我的宿舍里，我找了几件自己的衣服穿在了他的身上，又把那臭得不能再臭的布鞋和脏衣服刷洗干净，要知道这对于当时还为单身汉的我是多么的不容易。忙完之后，我又一路拉着他的手回到教室，把他送到他的座位上。“老师，您怎么把衣服给他穿上了，他身上多脏啊……”看到他身上穿的干净的新衣服，同学们纷纷上前问道。“没关系，脏了，老师再把它洗干净。”听了同学们的话，我心平气和地说到。经我这么一说，喧哗的教室一下子安静下来，同学们都羞愧地低下了头，一句话也不好意思说了，而他却向我投来感激的目光。我冲他笑了笑，他也不好意思地低下了头。
这件事，就这样平息了。从那以后，一向不愿与老师接触的他，开始接近我这个新老师了，渐渐地，他跟我说的话也多了起来——他开始信任我了。但他与同学们的距离似乎并没有拉近。我思来想去，觉得解决问题的关键还是从我做起。于是，在课堂上，我常常有意去摸摸他的小脸蛋，把着手教他写钢笔字，亲自耐心地为他讲题；课下，我拉着他的手，领着他跟同学们做游戏，让他勤洗手、洗头、洗脖子，为他买本和钢笔等学习用品；他爱看书，我就从阅览室借书给他看。渐渐地，他愿意接近我了，开始喜欢上我了，而同学们呢？在我的影响下，也愿意接近他了。篮球场上出现了他的身影，音乐课上传来了他愉快的歌声，我的语文课上，他说出了自己独到的见解……
爱能使坚冰融化，只要抓住教育机遇，用真情感化学生，用爱塑造其美好心灵，没有教育不好的学生。通过我有计划地安排，有目的地引导，他变了，变得活泼、开朗了；同学们也变了，再也不嫌弃他了。看到这些变化，刚刚从教两年的我，第一次真正体验到了教育成功的快乐。
作为班主任，我们要用真诚地爱去唤醒后进生沉睡的心灵，抓住教育时机，动之以情，晓之以理，帮他们树立信心，认识自我，相信他人，让他们在集体中找到自己的位置，体现自己的价值，何乐而不为呢？由此，我深深地意识到：教师只有关心热爱学生，师生之间相互知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的班集体。我们必须在平时多用真诚地爱去呵护、照顾自己的学生，抓住教育机遇，以超常的理智和耐心去全面关心每一个孩子的成长——让每一个孩子都抬起头来走路！