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体育大课间——学生快乐的殿堂
什邡市国人小学：崔富兰
“每天锻炼1小时，健康快乐一辈子”，体育锻炼走近人们的生活。国家教育部三令五申，提倡新课程改革、素质教育、阳光体育和快乐体育等一系列政策措施，都体现了国家对学校体育教育教学的重视，对青少年体质健康成长的重视。
2010年初，我校开始实施大课间体育活动，活动分四步：做一套国标操，班级环形循环跑步，分班级体育活动（1-3年级跳房子、抱球接力、石头剪刀布，4-6年级跳长绳，传接篮球，滚铁环，一周各年级轮换），手语操放松，整个活动用时40分钟。 这种日复一日年复一年机械式的体育大课间活动开始暴露出以下问题：
1、活动形式单一，内容枯燥。
记得大课间活动刚开始的时候，学生的兴趣很高，因为这种活动的形式和内容比较以前只是做操来说，确实能吸引人，但是随着时间的推移，活动形式的单一，活动内容的一成不变，逐渐导致学生参与活动的积极性不高，在做操的时候有很多学生出现懒散，动作不到位；跑步的时候，许多学生会找出各种各样的理由逃避参加；即使有许多学生曾经喜欢的活动项目，但不适时更新，学生玩多了，缺乏新鲜感，学生逐渐形成了被动参与，当然就谈不上能积极参与活动。滚铁环这个项目，按理说学生是非常喜欢的。但在大课间活动中，我们是这样编排的：每班分四组，每组至少10人，间距25米左右，面对面站立，而一个组只有一个铁环，学生1人练习时，其余人则无所事事呆立在那儿，轮到自己时，滚动铁环跑25米又没有自己的事了，轮到自己又要等相当长的时间，试想：活动的密度和强度能否达到？大课间活动的目的和意义又是什么呢？
2、追求形式，制约学生个性。
为了课间活动的绚丽多彩，我校曾开展“跳扇子舞”的活动，所有学生都穿着统一的民族服装，人手一扇，排列整齐，随着音乐载歌载舞，那鲜亮的扇子颜色和整齐的动作，让人赏心悦目，学生看起来都动了，观赏性也强了，试想，我们是否忽略了一个重要问题，就是在组织学生进行大课间活动时，安排的项目没有充分考虑学生的个体素质差异和兴趣差异，同一类项目有的学生喜欢，有的学生由于种种原因不感兴趣；有的学生活动能力强，在带头活动，有的学生则只能在其中滥竽充数，课间活动并没有走进每个孩子的心中，活动的实效性受到质疑。
为此，我校体育组对大课间活动做了如下尝试：
一、形式新颖，内容丰富的课间活动悄然兴起。
形式单一、内容单调的课间活动必然制约着学生积极性、主动性。因此改变原有的单一的集体活动形式为分年级、班级、项目、场地等多种活动形式，进一步丰富大课间体育活动的内容。根据我校现有的教学资源和良好的篮球设施设备，结合近两年学校篮球运动的兴起，在中高年级将篮球运动纳入到大课间活动中，学生乐在其中。游戏对低年级学生很有吸引力，我们开展了“袋鼠跳”、“搭桥过河”、“滚雪球”等活动，学生玩得不亦乐乎。四季交替，气温更迭，我们的大课间也随之发生变化，春有迎春韵律操——舞动的精灵；冬有强劲有力的武术操——英雄少年。根据学生好动、好胜，具有强烈的班级荣誉感的心理，我们把一些原有分班开展的运动项目，改变为同年级对抗赛，比如 “运球接力”、 “救护伤员”等活动的开展，场上一片沸腾，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，极大地调动了学生参与的积极性。班内活动我们也做了一些调整，比如滚铁环，改变原来机械的练习模式，增加了铁环数量，基本人手一环，只要在本班活动范围内，学生可以换着花样滚，个人滚，集体滚，这种练习方式的改变，既提高了学生练习兴趣，又培养了学生个性和创造性。
综上所述，我校体育组在季节性、趣味性、锻炼性、发展性、经济性等原则指导下，开展丰富多彩的大课间体育活动，深受学生的欢迎。
二、让学生全程参与的课间活动蓬勃开展。
学生作为活动的主人，我们在活动前，以问卷的形式，调查了解学生活动的需求，切实有效开展大课间活动。如游戏“流水潺潺”的开展，就来自于学生。此游戏满足学生善竞争、善合作、有趣味的需求，活动精彩纷呈，妙趣横生，学生乐此不疲。在调查中我们还发现学生兴趣迥异，选择喜欢的项目也不尽相同，这样促使我们的活动项目向多元化发展。学生的体能状况不一，如生长发育正常、身体健康、体质状况良好、有一定锻炼基础的学生，选择力量强，运动量大的足球、篮球等作为练习项目，而体质较弱或健康状况有缺陷的人，则选择一些运动量较小如游戏“跳房子”“颠乒乓球”的锻炼项目，这样我们在大课间活动的项目安排上就做了考虑，让设计的活动人人参与。这样活动中既要考虑到“面”，又要照顾到“点”，让每个孩子都能有参与、合作、表现的机会，避免体育弱势学生群体参与活动时被边缘化。
在活动中，我们还鼓励学生自己制造适合锻炼的小器械，自己编造适合自己锻炼的游戏、舞蹈等，充分发挥每个学生的聪明才智，集思广益，这样既充实了活动的内容，又挖掘了学生的潜能，既提高了学生动手、动脑的能力，又培养了学生合作探究和团队协作的精神。
三、学科整合的特色课间活动精彩纷呈。
“整合”是指各个局部重新加以整顿组合，以达到优势互补。“ 学科整合”就是在学科本位前提下的结合，假如体育学科是一艘船，如果适当引入语文、美术、音乐等有效教学手段，就会把这艘船变成航空母舰。我校正在开展《三字经》韵律操，是以配乐、舞蹈的形式，编排而成，歌曲一响起，学生们就摇头晃脑，弯腰屈臂，自制沙锤发出哗啦啦的响声，操场上响声一片。一个月过去了，对于新版课间操，孩子们依然兴趣盎然。把优秀诗文融入课间活动中，使活动有声有色，踢毽子时让学生会吟：人之初，性本善，性相近，习相远……把音乐融入课间活动中，我们在放松运动的手语操中，集体吟唱《感恩的心》；小篮球是我校的教学特色，现在我们体育教研组还着手讨论，准备尝试在大课间活动里，注入更多的篮球元素，创编一套篮球操……这样一来，我校的体育大课间活动就如注入新鲜血液，更加生机盎然。
我校大课间活动形式新颖，内容丰富，发展了学生个性，并与其它学科有效整合，搭建了一个精彩的大课间舞台，让孩子的童年阳光灿烂！

2014-12-26