谈谈学生的阅读写作.doc

说说学生的阅读和写作
在班级论坛中看到代丽老师的一个帖子：自班级开展读书活动以来，学生的阅读兴趣调动起来了，但同时我又发现了一些问题：孩子们尤其是男孩子们都喜欢看漫画、青春偶像等之类的书，对我们的文学之类的书则是茫然，不喜欢读，也读不懂，就越来越不想接触这类书。作文水平也提高不了多少，我也不知道该怎么做？希望朋友们给我出出主意。谢谢！我对这个问题想说说自己的观点，和老师们交流沟通。
从前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔、喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病就重重有赏。一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：治不好，你就砍掉我的头！流浪汉一见到王子，两眼就放光了：哇！你是大公鸡呀！我也是！说着他就钻到了桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫；王子跳，他也跟着跳。动作、语言都跟王子一模一样。两人玩得如胶似漆。扮了几天大公鸡后，流浪汉完全与王子融洽了，两人成了好朋友。有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：我不做大公鸡了咯！我要做人咯！王子也钻了出来：我也不做大公鸡，我也要做人咯！就这样把王子的病治好了。
教育孩子也要先融进去，和孩子心灵相通了，就容易把他诱出来了。
何况，孩子的阅读之路还长着呢，慌什么呢，他想读科幻、漫画、偶像之类的书有什么关系呢，只要不是不健康的就行，何况这类书中也有有益的，也有一点文学味道，漫画之类的能让人幽默，觉得生活是这么有趣。他读一段时间就觉得无趣了，给他个大方，也许他自己就调整了。教师再不断引导、诱导，帮他树立正确的价值观，相信会改变的，而且，他们的作文中会用到他所看书中东西呢。我儿子也爱看漫画、搞怪这类书，什么搞怪西游、水浒、三国，各种历险记（西伯利亚、南极、沙漠、地震、森林、沙漠、草原），都看过，但他也看励志类、文学类，光《哈利.波特》一套7本就看了8遍，等于看了56本。有时候，我也强制塞给他一些我认为好多书，他也看，并不拒绝。他的作文写得很不错，还在国家级报刊获一等奖。我只帮他审查一下书的内容是否健康。当然，读经典名著，即人类文化宝库中的那些不朽之作，是我们最好的目标，那需要读者很好的教育背景、很好的思想素质，而大多数孩子没有这么好的背景，那我们只能循循善诱、榜样引导，有时我们也可以采取强制措施，天下没有绝对的事。只有这样。要告诉学生：千万不要跟着媒体跑，把时间浪费在流行读物上。天下好书之多，一辈子读不完，岂能把生命浪费在这种东西上。歌德做过一个试验，半年不读报刊，结果发现与以前天天读报比，没有任何损失。
要告诉学生：成事唯真，写作文也如此。表现为心态上的平淡，内容上的真实，文字上的朴素。相反，浮夸是小家子气，表现为心态上的卖弄，内容上的虚假，文字上的雕琢。大师的文字风格往往是朴素的。本事在用日常词汇表达独特的东西，通篇寻常句子，读来偏是与众不同。（与低年级小学生说这些好像有点对牛弹琴，但不能不说，这盏阿拉丁神灯这时可能在他心中未点燃，但我们敢肯定以后不会燃得明亮？也许他们之中因为我们从小给了他这盏灯而燃亮全世界呢，也许他们当中有的并不是牛呢。）我们不妨留心一下，初学者往往喜欢用华利达修辞，而他们的文章往往雷同。作文靠的是各自的思想，技巧是次要的。我从不让儿子看作文指导、作文秘诀之类的东西，因为我不相信写作有普遍适用的方法，也不相信有一用就灵的秘诀。如果有谁和青少年说这些，我劝大家也不要听，他说出的肯定是一些老生常谈，一个写作者关于写作所能够说出的最有价值的东西，是他自己在写作中悟出来的道理。而对于小学生来说，他要一个漫长的锤炼思想、丰厚精神的过程，有了自己独特的思想、思考，他才能写出真正的东西，而现在来说，他才刚迈出第一步，所以，不要急于求成。当然，不乏一些早慧的青少年。
也许你教这班学生一两年因种种原因就不教他们了，而他们的阅读之路在你手下才开始或小荷才露尖尖角，你所做的可能让给他人，你会觉得可惜，遗憾，但细问自己内心，你真的可惜、遗憾吗？你和他们相处的时间，都凝聚了你的心灵、思想的力量，他们是会感触到的，这就够了，还遗憾什么呢。但还是有一点遗憾，就如要失去一件自己的好东西。所以，引导学生阅读需要教师的胸怀、智慧、勇气，因为教师可能要放弃一些世俗、功利的考评利益。