《轴对称图形》教案及反思.doc

新人教版二年级下册第三单元《图形的运动（一）》第1课时

轴对称图形
教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、培养学生的观察能力、想象能力，注重让学生动手剪一剪、折一折等实际操作。

教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：
能判断出轴对称图形。

教学过程：

一、 导入，揭示课题
由课本第28页的“游乐场”主题图引入过渡，出示一只不对称的蝴蝶让学生进行讨论，引出“对称”一词，认识蝴蝶是“对称”的

二、探究新知

1、小组合作，探究对称。
教师点击树叶、蝴蝶、天安门的图形。
谈话：认真观察，它们在形状上有什么共同的特征？（让学生用自己的语言说。）
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
师生谈话：从这些物体中，你发现了什么？谁愿意来把你的发现说给大家听？

2、教学“对称”
师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称。

3、剪一剪——认识轴对称图形。
（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。
（展示时注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）

4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）
师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。通常对称轴用虚线表示，师演示画在黑板上。

5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
学生找，互相说。

6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
了解民间流传的剪纸艺术（视频观看）

三、拓展延伸，巩固深化

1、指导学生完成教材第29页“做一做”。
说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

2、完成教材“练习七”的第1、2题。
谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？
出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。）
谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？
出示第2题的数字图，学生寻找。
交流汇报。

3、完成教材“练习七”的第3题，连一连。
学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。
学生连线，教师巡视，指名汇报。
师:生活中有很多东西都是对称的，其实我们以前认识的 也是对称的，那它们的对称轴又在什么地方呢？
请同学们折一折，画一画。
（学生动手折，动手画）
师请个别学生上台在投影机上演示它们的对称轴。
小结：每个轴对称图形都有对称轴，有的还不止一条，可以有2条，3条，4条甚至更多条。
（课件再演示）

四、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识，同学们有哪些收获？
反思：
《轴对称图形》是新人教版实验教科书二年级下册第三单元图形的运动（一）第1课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是轴对称的，知道对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。本节课我从以下几个方面进行：1. 从兴趣入手，以兴趣为先导，创设活动情境。针对小学生年龄特点借助主题图“游乐场”引入，学生通过观察，初步感知“对称图形”使学生的学习具有形象性、趣味性。2. 动手操作如剪一剪、折一折等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学。3.注重学生能力的发展：如让学生自主地折纸，剪图案，又如学了“轴对称图形”后，让学生说说生活中利用了“对称”的例子。４、充分利用了多媒体的教学手段，如:课件动态地演示了轴对称图形对折后完全重合的过程，直观化，形象化。

—— 袁秀君
2015年3月31日
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