认识整万数MicrosoftWord文档.doc

认 识 整 万 数
教学内容：教科书第86—87页。
教学目标：
　　1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。
　　2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
　　3、适时地对学生进行爱国主义、生态教育。
教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。
教学准备： 课件。学生小计数器，学生课前收集的万以上的关于数的信息。
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，我们学习数学已经第4个年头了，无论是数学课中还是生活中天天接触数，比如：你笔袋里有4枝铅笔，“4”这个数很小，是个一位数， 我们学校平均每班有40名学生，今年小学部招生400人，我校中小学的学生接近4000人。
个、十、百、千都是我们认识的计数单位。
刚才我们拨4、40、400、4000都用了几颗算珠，同样4颗算珠为什么表示的大小不一样？ 个位、十位、百位、千位都是我们学习过的数位，4在十位上表示4个十，在千位上表示4个千。
我们知道每个数位上有几个算珠？（继续拨珠，学生数）。
10个一千是一万。满十进一（书），是我们都知道的计数方法。
逐步完成下列板书：
计数单位： 千 百 十 个 满十进一
数位： 千位 百位 十位 个位
二、 认识计数单位十万、百万、千万
1、 认识十万
现在让我们1万1万的数，（边逐个拨算珠学生齐数）。
10个一万是多少呢？满十了谁知道向哪进一。教学十万。（书10个一万是十万）接着拨珠，说2个十万是20万，接着拨让学生来说说。
2、认识百万、千万（方法同上）
3、认识数位顺序表
每个计数单位都对应一个数位。计数单位“个”对应的数位是”个位”，计数单位“十”对应的数位是”十位”。
（1） 计数单位“十万”对应的是什么数位？百万千万呢。
（2）教学万级和个级
按照我们中国的计数习惯，从右边起每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。
（3）请你观察一下，记忆一下数位顺序表，看看怎样记快。
可以把个级的数位和万级的数位一一对应起来记忆。
让我们从低位到高位说说数位顺序。
国际上通用的是3位一级。
4、体会十万、百万、千万的大小
万、十万、百万、千万是更大的计算单位（利用人民币帮助学生体会大小）。这是1张一百的人民币，10张是一千，100张这样的人民币就是多少？1万。银行里通常把1万捆成一捆。十万就是这样的十捆，20万元是20捆，即20个万。100万就是这样的100个一万，1000万呢？举身边的例子，100万可以在我们镇江市万达广场买一套120平米三室二厅两卫的房子，500万可以买丹徒的临湖尚郡的别墅1幢。
5、练习数数（想想做做1）
十万、百万、千万就是我们今天新认识的计数单位。你能一万一万地、十万十万、一百万一百万地数吗？
（1） 计数器上出现195万，问：现在表示多少，你会一万一万的数，数到206万吗？
学生边拨边数，自己练习。课件演示过程全班数，特别注意万位满十进一、十万位再满十进一的过程。
（2）出示：十万十万地数，从960万数到1020万。
（3）一百万一百万的数，从700万数到1400万。
自己一边拨一边数。课件出示过程集体数。
6、学习写数
中国是农业大国，让我们一起来看看我国2003年的部分农业产量。（出示：书中教材） 指明读一读。
问：茶叶产量是七十七万是多少个万呢？七十七万吨，怎样在计数器上表示呢？ 77万怎么写呢？ 指明板书，说说方法。
（1）讨论：为什么77后面要写4个零。不写可以吗？
哪一位一个计数单位也没有就用0来占位。
（2） 9024万 （出示计数器）？1142万呢？你会写这两个数吗？学生自己写。指明板书。
小结：刚才写数时，我们是先把万级的数写好，然后加上个级的4个数位上的4个0。
（3）完成想想做做第2题。
学生先口答各是多少个万。再在书上写数，课件出示一起读数。
三、巩固练习
1、 想想做做3
（1）课件出示各组数，让学生自由读读，再比一比。
（2）说说通过比较自己发现了什么？
（3）小结：今天认识的数有什么特点，个级的数都是0，这样的数叫整万数。（书：认识整万数），我们发现整万的数万级的读法和我们以前个级的数的读法相同，读万后加上“万”即可。为了快速读数，我们可以把数按照4位一级分好，这样只要按照个级的读法读出数后添上“万”字。
用卡片对折出示数的万级上的数，让学生读，然后展开，出示完整的数，学生读，让学生体会分级读数的好处。
你想试试这种方法吗？先分级再与同桌互相读一读。
50000 6000000 13110000 2060000 8230000 400000 2900000
课件出示数，全班读数。（想想做做第4题穿插最后）
2、训练迅速写数
利用分级可以快速读数，没有计数器对照，很快写出数有没有什么技巧？
请两名学生板演比赛，获胜者介绍方法。
全班练习写数。（想想做做第5题穿插其中）
七百二十万 七百零二万 九万 八千八百万 三千零四万
六千五百万 七十万
三、 交流有关数据的信息
1、 自然界光是昆虫就有七十多万，还不算其他的物种，我们地球上的物种真是非常丰富。但是丰富的资源也需要加以保护，要不然……出示：根据联合国教科文组织统计，每年约有60000个物种灭绝。
自然也给人类带来了危害，出示图片：大气污染导致每年约有300000-700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。
2、 刚才的话题有些沉重，下面我们轻松些，看看QQ游戏的农场，老师的农场多少级了，看看我的金币是有多少了。再看看我有什么车？说说各是多少钱？
3、 交流你收集的整万数的信息。
四、 独立练习。猜猜我是什么数。
1、一个六位数，最高位是6，其余各位是0，这个数是（ ）
2、我是由450个万组成的，我是（ ）
3、我是由7个千万和8个万组成的，我是（ ）
4、我是一个七位数，最高位是最大的一位数，十万位是最小的单数，万位是3的倍数（ ）
板书：
认识整万数
10个一万是十万
10个十万是 满十进一
10个一百万是一千万
计数单位： 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
数位： 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
7 7 ’ 0 0 0 0
9 0 2 4 ’ 0 0 0 0
1 1 4 2 ’ 0 0 0 0
教学反思：
“认识整万数”是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写万以内数的基础上教学的，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数，让学生感受生活中的大数目是本节课知识技能领域的目标。
一、学生的非难点让学生自己介绍
对计数单位“十万”“百万”“千万”的认识不是学生的难点，课前调查可以知道学生都能按照顺序说出各个单位。因此这部分内容我采用让孩子自己介绍的方式。在复习过“个、十、百、千”都是计数单位，每个计数单位对应一个数位，同样4个算珠在不同位置上表示不同的数，计数时遵循“满十进一”的规则后，我让学生一万一万的数，十万十万地数、一百万一百万地数，学生介绍了“十万”“百万”“千万”。学生感觉自己都知道，上课伊始就非常兴奋。
二、 选择熟悉的事物体会“十万”“百万”“千万”
我利用学生熟悉的人民币的的图，让学生通过实物图，感受10万、100万、100万是多少，这些钱能做些什么事情。我预设的是100万可以在市区买一套房，500万可以买丹徒新区买一幢别墅，有老师提议觉得思想境界不高，可以举这些钱能做哪些公益事业，比如建希望小学，扶持贫困生学习。上课时我刚设问“100万人民币可以做些什呢？”就有学生说可以买一套房子，我妈妈刚在龙山庄园买了，100万可以买一辆奔驰轿车，看来我预设的确是孩子熟悉的。有一个小女孩说，100万可以供我们很多孩子读书，因为我课前布置孩子收集关于大数目的信息。
三、 动手操作与对比练习解决重难点
整万数的写法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，理解并掌握整万数的写法，让学生在自主活动中获取知识和经验。对照计数器写整万的数是比较直观的，因为哪一位有几个算珠就写几，个级一个算珠也没有就用0表示。
对学生来说，读数是本课的难点，分级读数是一种行之有效的方法。但是我在思考怎样把分级读数变成孩子自己的需要。通过想想做做第3题的“读一读、比一比”让学生感受万级读法和个级读法一样，并利用卡片对折，先出示2024，再打开添上4个0，让学生读数，问：怎么一看就能读出来？问：一个数位多的数，你怎样可以一眼读出来呢？学生介绍，可以4位一隔开，这样数少了，就可以快速读出来了。 最后学生自己总结出：万级上的数在读的时候， 跟原来一样读，只要在后面加上一个“万”字。

6