红领巾真好第二课时教学设计.doc

红领巾真好
第二课时教学设计
一、 导入。
师： 刚才的课前三分钟老师发现同学们听得真好，你能用”真好“夸一夸同学们刚才的表现吗？*读得真好！……评得真好！是啊你们做的真好！可爱的小鸟也是这样说的，来齐读课题：“红领巾”真好。师：看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说
生：红领巾指的是我们自己
师：你们有一个好听的名字啊，是生：少先队员
师：没错，是谁夸少先队员呀，大家说 生：小鸟
二、 复习生字
师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！
识字游戏：考考你。1、开火车读词语
蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌
2、识字拓展 一字带多字
师：我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？你来
生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。
师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，都认识是不是，你们看形声字就有这样的特点，还有很关和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读
叽 喳 喵 喵喵 呱 呱呱 汪 汪汪 吱 吱吱
喵、呱
师：呀，你们怎么猜出来的，你说
生：喵，的口是它的形旁，苗是它的声旁，和它的读音有关，
快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？
师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？生：喵喵喵
师：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱吱
师：青哇青蛙大声唱 生：呱呱呱
我们用这样的方法又认识了四个生字，现在再来读读这两个词:
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
3、 拓展说句。
用叽叽喳喳 蹦蹦跳跳说句
三、 学习第一小节：
1、指名读。
师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，老师还要提醒一下，读诗有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读，你有什么发现？你发现什么了，“鸟”“跳”“毛”，这位男生，你最先举手
生：它们的韵母都是ao
师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。老师试一次看看，好吗？
师范读：
师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试
师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢。
四、学习第二小节。
师：看，你们读的多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么样的画面？
1、播放课件：
鸟鸣
2、 指名说。
师：小鸟可快乐了，你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？
（啄木鸟）师：嗯，它是森林小卫士 鹦鹉 羽毛漂亮
师：哦，它也会捉虫，介绍一下资料，（出示图片）让你认识认识它，它们是谁呀，有黄鹂，喜鹊…….你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，请你
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的…………，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的……。
师：真是勤劳的黄鹂呀，好，你还喜欢谁？在书上写一写吧！
师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。
同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，
师：能背下来吗？只看题目，试一试
师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？
师：诗歌中的少先队员他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？
生自由读第三节。
生：红领巾给小鸟做鸟巢
师：还有吗？生：他们还做了木牌，不让别人伤害小鸟生：巢
师：看，像不像 生：像师：像什么？
生：上面凹下去了，下面是树师：像不像呀生：像
师：这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？
生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了
师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？生：对生：它们在唱歌，
师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要……生：保护它
师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子 生：请爱护小鸟
师：提醒拿猎枪的猎人 生：请爱护小鸟
师：提醒全地球的人类 生：请爱护小鸟
师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱 生：红领巾真好
师：红领巾做了那么好的事情，小鸟再说生：红领巾真好
师：谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？请找找押韵词，哪几个是押韵词？就是第一行的末尾。你找到了，是谁呀？
生：早、巢、鸟、好。
师：嗯，都找到了是吧，真好。那谁来表扬表扬他。
好多学生举手，建议齐读。
师：林老师加入和你们一起读好吗？打开课本，每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。准备，26齐：
师生合作读：
五、背诵
六、指导写字
师：刚才呀，我们认识了形声字，
生齐读：叽、喳、蓬、崭、巢。
师：我们来写字，我们写的字是……生：足，跃，
师：组个词生：跳跃，跨跃、跃过，
师：还有吗，读两遍，生读词师：这个字怎么记呀，左边是
生：足字师：右边呢生：夭字
师：你们认识呀，这是“夭”字，这个字最早是这样写的，写一写它的样子。看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀生：撇
师：小手举起来，动手写一写。“足”的最后一笔改成生：提
师：撇，捺要平才不会摔跤呢。再看它的另一个朋友，蹦，这个字的笔画可多了。不小心会把它写大，把田字格撑破的。怎么办，有什么好主意没有？
生：就是把它写小一点
师：还有吗
生：要把上面的山写小
师：还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。我们大家动手写一写。山竖写短一些，月挨近些，林老师没写好，你们也再试一次。似乎比刚才好一些，看来这字真的不好些。我们把这些字再来读一读。
写字之前，老师提醒小朋友们对照笔画，摆好写字姿势，把书打开128页，对照这副图，头正，肩平，身直，足安，拿起笔，三个一要做到，这四个字，描红一遍，再写一遍，写字的时候要时刻提醒自己，嗯，真好。
下课。