如何进行教师信息技术培训.doc

如何进行教师信息技术培训
1、技术因素对教师从事网络教学造成的障碍越来越小。
　　在网络教学初期，教师遇到了许多技术障碍，尤其是网络障碍。但随着师生对虚拟学习社区的熟悉和不断使用，他们的技术熟练程度也在提高。技术因素对教师从事网络教学的负面影响越来越小。
　　随着教师对技术的熟练程度越来越高，教师关注的更多的是如何利用新技术来组织、促进教学。因此在中学教师接受信息技术方面的继续教育或培训时，对技术的掌握比较快，而对如何利用新技术来进行教学则需要更多的辅导。
　　2、教师之间的交流明显增多。
　教师在在虚拟聊天室中进行交流的时候，给教师提供了一个交流的空间，教师之间的交流确实也是在增多。大家在一起互相交流技术经验、教学方法和策略、以及感受。在互相帮助的同时，可以发表自己的感受，寻求别人的认同和自我安慰。由此可以建议，在进行教师继续教育和培训时，可以将学习者分成小组，即建立学习共同体，这样在小组合作、学习的过程中可以不断地进行情感和思想交流。许多研究者也都提出在教师培训中应该建立学习共同体，本研究也通过客观的数据进一步证明了这一点。
　3、教师对技术制品的反作用一直存在，并使开发人员先后对虚拟学习社区这个技术制品进行了7 处修改，使得首师大虚拟学习社区更趋完善。
　　技术制品形成和谐关系，技术制品真正整合到了教师工作中。
　　因此，为了促进教师对技术的掌握，在对教师进行信息技术方面的培训是要做到以下几点：
　　1、要建立学习共同体。
　　在共同体中，教师可以经常性的和同事、同行互相交流教学经验、教学感受，产生碰撞与共鸣，共同分析问题、提出解决方案的问题。
　　2、培训（辅导）重点在不同阶段要有所不同。
　　在培训（辅导）的初期，重点进行技术培训（辅导），之后，随着教师的技术越来越熟练，并且开始将其应用到教学中去，重点则要进行教学培训（辅导），教学辅导包括教学思想、教学设计和教学方法等多个方面。
　　3、要有专家的全程的、与教学实际相结合的跟进辅导。
　　教师在掌握并应用信息技术进行教学后，肯定会遇到许多问题，这个时候更需要专家的支持和辅导，只有让教师持续不断的得到帮助，才会促进快速发展，使其专业化水平越来越高，因此，专家要和教师合作备课、听课、评课，共同研究改进，教师在专家的引导和帮助下，主动反思教学实践，发现自己的不足并且寻求改进的办法，不断改善自己的教学行为。