金陵中学李群兰（藻类苔藓蕨类植物）教学案例.doc

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学案例
西乡塘区金陵中学 李群兰
一、教学目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态结构特征和生活环境。
2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3．认同藻类、苔藓、蕨类 在生物圈中的重要作用
4．树立生物体与生活环境相适应的观点。
5．培养学生实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
   二、教学重点：
1.藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
  三、教学难点：
1.藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征
四、教学方法：观察法，比较法，归纳法等
五、课前准备（校园内有众多的绿化植物，教学楼旁几米处有山坡，生有各种植物，山坳处更有众多蕨类、苔藓等，校园内有一池塘，这些都为教学提供了丰富的资源。）
  （一）学生：1.课前利用课余时间在学校的绿化带特别是教学楼旁的山坡下、山坳处观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，增加对这些植物的感性认识。
2.利用课外活动时间教师带领部分学生到学校内的池塘边采集藻类、校园内墙角下、山坡下采集苔藓、蕨类标本（带有根、茎、叶，带有不同成熟度的孢子囊群）
3.学生组内分工，查询书籍、网站等搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物在人们生活中的应用等方面的资料。
  （二）教师：1.PPT课件（一组展示不同类群绿色植物及其生活环境的视频，校园周边不同类群植物特别是藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的生活史等其他有关资料。）
2.各种藻类、苔藓（有部分洗去假根上的泥土并充分展开，保持植株的完整性）和蕨类植物的实物标本、、实物投影仪。
3.实验材料用具：变绿的池塘水、新鲜的水绵；紫菜（泡水）；苔藓；蕨类（芒箕、里白、铁线蕨等）放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子等
  六、课时分配 ：   2课时 
  七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动

导入新课

1）播放多媒体视频，展示多种多样的绿色植物
2）（导言）：同学们，往窗外看去，首先映入眼帘的是郁郁葱葱的绿色植物，它们的形态各异，生活环境也各有差别。自然界中已发现的绿色植物有50余万种，根据它们的形态、结构可以分为四大类群（课本P72），分别是藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3）展示一组校园内绿色植物及其生活环境的图片（包括有种子植物、藻类、苔藓、蕨类）

1）观看视频，感知多姿多彩的植物世界，

2）阅读课文P72，习得已知植物的种数及绿色植物的四大类群的名称。

3）学生辨识各类群植物。
藻类、苔藓、蕨类的生活环境
下发藻类、苔藓、蕨类植物的实物。（这是部分同学和老师共同在校园周边采集的）

参与采集实物的学生介绍、描述藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境。

藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构特征

1）上课前提前发放实验用具、材料等。
2）提出观察要求，提出问题，培养学生带着问题进行实验的学习习惯。
3）强调注意事项，培养学生良好的实验操作习惯。
4）展示衣藻、新月藻、栅藻、螺旋藻、水绵、各种海藻等的图片，协助学生实验观察。
5）巡查学生的实验观察，对学生的实验进行指导。
6）提出总结归纳的要求(各组总结归纳藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境及形态结构特征。
7）鼓励学生大胆发言，对学生的实验总结进行引导、提示、补充：①针对难点进行补充讲解（紫菜海带的叶状体、根状物，苔藓的假根、引导分析矮小的原因，蕨类植物的根、茎的分辨及输导组织的观察并引导学生分析蕨类比较高大的原因。）

②用PPT图片展示蕨类、藻类、苔藓的生活史，让学生了解这三大类植物的生殖特点，为孢子植物、种子植物的学习作铺垫。
8）引导学生分析思考藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构与其生活环境的适应关系。
学生每6人一大组，每2人一小组。每一大组共用实验材料，轮流观察藻类、苔藓、蕨类植物：
1）用显微镜观察变绿的池塘水、新鲜的水绵，用放大镜观察水绵、紫菜（结合图片观察，尝试用显微镜观察紫菜。（每两人制作一种装片）。（通过观察习得藻类有单细胞的也有多细胞的，有微小的藻类也有大型的藻类。）
3）用肉眼观察苔藓植物的形态、颜色，用尺子测量苔藓的高度，用放大镜观察苔藓茎、叶的形态特点及假根的特点。尝试用显微镜观察苔藓的茎、叶（特别是叶的一层细胞）的结构。
4）用肉眼观察蕨类植物的形态、颜色，分辨蕨类的根、茎、叶。
5）用肉眼及放大镜观察蕨类植物叶片背面孢子囊群（颜色、形态、排列等）。
6））对实验观察进行总结、归纳并整理成文，主要是总结、归纳藻类苔藓蕨类的生活环境及形态结构特征（每两人负责归纳一类，整理成文，下课后上交。）

7）各组在班级内交流、展示总结整理的成果。
8）看生活史图片，总结藻类、苔藓、蕨类植物的生殖特点。
9）分析思考藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系

1）提供图片资料及相关文字资料，引导学生关注藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
2）在学生发言的基础上，教师作提示、补充，并强调它们在生物圈中的作用。
3）渗透STS教育，引导学生关注科学技术的新成就、新进展，并对学生进行励志教育。
1）学生阅读课文、观察图片，结合收集的资料，分析整理各类群植物在生物圈中的作用及与人类的的关系。（各大组按小组分工，每两人负责一类群）。
2）在班级内交流总结整理的结果，各不同小组相互补充完善，。
3）阅读课本P78的科学、技术、社会的内容。

知识小结

1）列表比较总结藻类、苔藓、蕨类三大类植物。
2)强调生物与环境适应系。
3）教师引导学生比较、综合、归纳藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境从 水生 → 陆生 ，结构从 简单 → 复杂 ，地位是从低等→高等。为以后学习生物进化作铺垫。
1）学生填表总结藻类、苔藓的形态结构、生活环境、在生物圈中的作用及与人类的关系。
2）进一步理解藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的关系。
3）学生比较、综合、归纳藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境及形态结构特征，初步习得生物是进化发展的观点。

课堂练习:略

【板书设计】：
第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节：藻类、苔藓和蕨类植物

种类
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
形态结构
有微小的也有大型的藻类，有单细胞的，也有多细胞的，
都没有根、茎、叶的分化，
植株矮小，一般具有茎、叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
植株较高大
有根、茎、叶分化，具有专门的疏导组织。
环境
大都生活在水中
潮湿陆地
潮湿陆地
在生物圈中的作用及与人类的关系
1）释放氧气
2）鱼的饵料
3）供人类食用
4）工业及医用原料
1）释放氧气
2)保持水土
3)泥炭可做燃料资源
4)监测空气污染的指示植物
1)释放氧气
2)可做优良的绿肥和饲料
3)可供人类食用、药用、观赏
4)古代蕨类形成煤
生殖
孢子生殖

【教学反思】：学生平时对藻类、苔藓、蕨类这三大类群植物的关注相对较少，了解的也就相对较少，而我们学校校园及周边的环境为生物教学提供了丰富的资源。本节课通过课前布置学生在校园内及周边观察各种绿色植物及它们的生存环境并组织部分学生参与采集藻类、苔藓、蕨类植物的实物标本，增强学生感性认识，激发学生的学习的兴趣，通过课堂上的动手操作观察、合作探究学习，学生学习的热情高涨，学习的参与度非常高。学生的观察能力、自主学习能力、交流能力、收集整理信息的能力都得到了有效的培养和锻炼。通过观察、比较，、综合、归纳、交流等，学生能较好地掌握藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构特征及与环境的适应关系，能认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用及为人类提供多种可利用资源。

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