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思想政治和谐课堂探析
襄阳市襄州区职教中心 刘志龙
摘要：

新课改的主要理念是为了每一个学生的发展，体现在思想政治课上就是要求教学要着眼于学生成长的需要和学生的发展需求，为终身发展奠定思想政治素质基础。因此，作为思想政治教师实施新课程应着力构建思想政治教学的和谐课堂，充分挖掘情感因素和思想政治教育因素，实现学生认知情感及行动的和谐统一。

关键词：思想政治 课堂 和谐

新课程改革要求思想政治课教学要着眼于学生成长的需要，着眼于学生的发展需求，为终身发展奠定思想政治素质基础。作为思想政治教师必须调整价值取向，贯彻落实党的教育方针。在长期的教学实践中，实施新课程应着力构建思想政治教学的和谐课堂，充分挖掘情感因素和思想政治教育因素，实现学生智力因素和非智力因素的全面发展、认知情感及行动的和谐统一。本文就构建思想政治和谐课题的必要性及具体措施作初步探析。
第一、 以人为本是思想政治和谐课堂的核心
新课程积极倡导以人为本的教育理念，把教学过程看成是师生和谐交往、积极互动、共同发展的过程，这要求思想政治教师必须切实树立以学生为本的观念，努力发挥学生的积极性、主动性、和创造性，使学生真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者，而自身则从注重理论知识的传授者转变为学生良好品德形成的促进者、自主学习的引导者、非智力因素的激发者和主动成长、发展的帮助者。为构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要热爱学生，尊重、理解学生，关照学生的个性差异，善于创设情境、模拟生活，从学生已有的感性认识和经验出发，通过典型事例、漫画、歌曲等方式营造良好的人际交往环境，创设自主探究的学习氛围，引导学生主动参与教学，真正发挥学生主体的能动性和创造性，在互动和沟通中把握思想政治的基本理论观点、原理和方法，受到思想与情感的熏陶。
第二、贴近生活是和谐课堂的关键
思想政治新课程标准强调：要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的随手阐述寓于社会的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机的结合。这要求教师应改变过去以学科为本位的传统意识，在教学中注意以学生的生活体验为基础，紧密联系学生自身的生活、校园生活、家庭生活以及与其相关的社会生活实际，努力把基本观点、原理、方法等融入生活题材之中，使思想政治课的教学关注学生的所感、所想、所悟，帮助他们解决在生活中遇到的各种有关世界观、人生观、价值观的实际问题，使学生切实感受到学习思想政治课对他们成长的意义，从而激发兴趣，学以致用，提高参与现代社会生活的能力。
为了更好地进行思想政治教育，新课程标准强调指出，要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。在这一思想的指导下，思想政治课的教学内容有了很大变化，由以往的经济、哲学、政治三大块内容调整为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块和六个选修模块。在教学实施建议中，新课程标准也指出，要丰富教学内容，教学内容可以从教科书扩展到所有学生关注的有意义的题材。
1、 突出重点，构建合理的知识结构
教师要在研读新课程标准的基础上熟悉把握新教材，尤其要很好地领会新教材的编写意图，准确地理解教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，教师还应从学生实际出发，遵循认知规律，突出重点内容的讲解与教学。能体现课程标称、揭示教材重点和本质内容，对优化选出的重点内容要多花一些时间和精力，引导学生从各个方面理解和掌握。
2、 紧跟时代变化，扩大知识容量
教师在保持教学内容相对稳定的基础上，应及时将经济、政治、文化等领域新的发展成果吸收进来，不断补充新教材、新信息以及丰富和发展理论观点，扩充社会的、自然的、科学的、生活的等多方面的内容，使教学内容体现出时代感、生活化、实用性和趣味性，增强教学内容的内在价值和吸引力，开拓学生的视野和思路。
3、 简化教学内容，适当调整教学内容的顺序和形式
教师要善于对教学内容进行挖掘、整理和浓缩，化难为易、以简避繁，还可以据具体情况，随时调整内容次序，使之更符号学生的认知规律、生活体验和实际水平，使教学内容活起来，增强教学的感染力，帮助学生加深对内容的理解。
4、 整合课程资源，丰富教学内容
新课改对课程资源的开发与利用提出了建议，要求在利用好教本这一主要的课程资源的基础上，积极拓展课程资源。教师要在课程开发中发挥主体性，不断收集、整理、展示课程资源，丰富教学内容，提高教学效率。
第三、安定有序是思想政治和谐课堂的保障
1、适当营造氛围
营造民主和谐的课堂氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，在营造氛围时要牢记自己组织者的身份，要据教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在实施过程中，要注意保留自己在学生心目中的形象，及时发现散漫的苗头并加以制止。要参与到学生的学习中去，但不能把自己等同于学生，这样才有良好的教学效果。
2、及时因势利导
在引导学生探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维或思想出现偏差时，要及时进行引导，否则教学效果就会降低，教学愿望很难达到。
第四、充满活力是思想政治和谐课堂的动力
1、创设情境
在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样，才能真正调动学生主动参与学习的积极性。由于情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此，在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。
2、 时事简评
时政教育不仅与思想政治课互相补充，也是思想政治课堂教学中非常重要的内容，本人在对学生进行的一次“我最喜欢的选修课”调查中发现有一半以上的学生对“时事点评”这门课感兴趣，意识到加强时政教育是激发学生学习政治学科兴趣的重要途径，并且在时政教育中学生主体作用应该能得到很好的发挥。结合政治课堂教学特点，教师在每节政治课开始的前五分钟进行时事简评，让同学们对近年来发生的时事进行简要评述。要评述，学生就得准备，这个准备过程必然是一个思考的过程，他们获取知识的能力、分析和解决问题的能力也必然会随着这样的思考而不断得到提高。
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。