苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计.doc

苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计

【教材简解】
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册里的一首儿童诗，也就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，全诗四小节，读起来琅琅上口，富有音律美，描绘了少年儿童欢度节日的场面，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗采用拟人、比喻的手法将孩子们的“乐”藏于万物中，藏于文字中，是指导朗读，陶冶学生审美情趣的好文章。
【教学目标】
1、能认识并正确书写本课10个生字。
2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。
4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。
【教学重难点】
重点：理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【设计理念】
《语文新课程标准》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。”本课是一首诗歌，语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。在教学时，主要通过创设情境，氛围感染等引导学生入境生情，以情促读，读中感悟，悟后升情。
【设计思路】
我主要借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，引导学生在读读议议中理解诗歌中的字词句，体会文字所呈现的“乐”，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。
【教学过程】
第一课时
一、听歌导入，激发兴趣。
上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。
1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗？歌曲中唱的是什么呢？
2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗？课件出示词语：
鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱
指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。
3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们就来学习这首儿童诗—快乐的节日（板书课题）
（设计意图：在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。）
二、初读课文，认读生字。
　　1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）
　　2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、
幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）
　　3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等）
　　4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、品读文字，感受快乐。
1、认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，谁愿意为大家读读课文？（指名分小节读诗歌，其他同学做小评委）
2、读后交流：课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢？你从哪些地方感受到了快乐呢？（随学生回答进行讲解课文）
（设计意图：新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，强调要“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。在提出阅读的中心问题后，我让学生自己去阅读，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并交流自己的读后感，充分展示了学生的个性阅读，尊重了学生的个人体验。）
3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。
（1）、阅读美景，感受快乐。
A．课件出示第一段：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”
B．指名读，说说这一段中描写了哪些景物？
C．理解比喻句 1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。
通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。
D．理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春天？
在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。
E．比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。
（设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，因为第二个比喻句比较容易理解，所以在教学过程中，我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。学生有了理解第二个比喻句的经验，以此作为台阶，理解第一个比喻句就不难了。比赛式地阅读则是根据学生的年龄特点而设计，可以调动学生的朗读兴趣，激发他们的朗读表现欲，提高他们的朗读能力。）
（2）、聆听天籁，再享快乐。
A．过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！
B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”
C. 播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？
D．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。
E．他们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的？（指名学生各抒己见）
F．小结：祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。（指导朗读：形式可分为指名读、挑战读、表演读等。）
（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）
（3）、感谢祖国，畅谈理想。
A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？指名发言。
B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。
C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？指名说。
D．齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？
E．我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。
（4）、边唱边跳，共享欢乐。
A．课件播放：老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。
B．指导朗读这一小节。
（设计意图：多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处，并自然地爆发欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。）
四、配乐朗读，升华情感。
播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。
（设计意图：音乐有极强的感染力。在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了过节的氛围中，再进行练读课文，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生，对情感的体会也随即得到提升，对文章的内涵也理解更透了。）
四、识字写字，快乐书写。
1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。
2、观察字形，指名交流记忆方法。
3、师范写，学生观摩书空。
4、自由描红、临写。
（设计意图：低年级的语文课，识字写字仍是重点。在教学生字时，引导学生学会分析字形，主动识字，并始终牢记“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。）

板书设计： 鲜艳 美丽
快乐的节日 歌唱 祝贺 ——共度欢乐时光
感谢 理想

作业设计：尝试背诵诗歌，有兴趣同学可以唱一唱。

第二课时
教学要求：
　　1、有感情地背诵课文。
　　2、正确书写本课10个生字。
教学过程：
　　一、复习检查
　　（一）生字掌握情况
　　指名读带生字的词语
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、
幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
　 （二）分小节指名美读课文
（三）课内练习
1．写出下面字的偏旁。
健（ ）贺（ ）祖（ ）敢（ ）爱（ ）
提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2．读本课的词语卡片，用“理想”说话。
3．连线，再读一读。
美丽的　时光　　丰满的　红领巾
快乐的　老师　　亲爱的　羽毛
敬爱的　衣裳　　鲜活的　伙伴
4．你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。
　 二、书写生字
　（步骤与上堂课中环节相同）
　　三、背诵课文
　（一）选取自己最喜欢的一节背诵
　　1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。
　　2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。
　（二）定时背诵
　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。
　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。
　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；
　　　　　　　　 ⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。
　　　　　　　 　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
　　3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
　　4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]
四、听唱歌曲，结束课文
（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳
（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
　[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
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